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학교는 인간관계에 대한 내용을 단순한 보조 수단으로서가 아니라 목적으로서 관심을 가져야 할 것이다.
3) 문제점
인간중심 교육과정이 지닌 장점에도 불구하고 몇 가지 문제점이 존재한다. 인간중심 교육과정에 대한 가장 대표적인 비판은
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교육의 의무교육적 기능을 살릴 수 있게 하자는 것이다.
Ⅸ. 결론
종전의 고등학교별 경쟁입시제도에 비추어보면 고등학교평준화제도는 한국 중등교육정책 중 가장 중요한 영향력을 행사한 제도라고 할 수 있을 정도로 중, 고등학생들의 학
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교육과정의 윤곽 결정 등
=> WTO 서비스협상과 시장화공세의 주요 사안이 집중되는 시기로서 전면대립이 불가피. 예술체육교과 구조조정, 외국인학교특별법, 교육특구를 등의 전면적 공세가 하반기부터 이미 시작.
● 시장화냐/공공성강화
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교육 모든 교사에게 충족되어야 할 조건인 것과 마찬가지이다. 요약하자면 공교육에 도입하기에는 훈련된 교사가 부족하다는 것이다.
또한 발도르프 교육이 교장이 없이 교사들 스스로 학교 행정운영 관리를 하는 것인데 현 공교육은 국가의
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교육에 대한 일반 학부모의 이해를 선도해야 한다. 일반 학부모들이 표면적으로, 적극적으로 문제 제기를 하지는 않고 있으나 간접적으로 교사 혹은 학교를 통해 문제 제기를 하거나 통합학급을 기피하거나 하는 부분들이 큰 갈등을 불러일
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교육 증가 문제
7. 학교교육의 파행 문제
8. 출제위원 노출의 문제
9. 계열 분리의 문제
Ⅵ. 대학수학능력시험(수능시험)의 내실화 방안
1. 수학능력고사를 정규 교과 과정 내에서 100% 출제한다
2. 고등학교 현장 교사들이 수능 출제를 담당
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학교생활과 바람직한 교실행동에 대한 적극적이고 지속적인 교육을 하며, 규칙과 학교생활, 기대행동을 지원하는 점수체계에 대한 행동관리를 하고, 학습향상을 위한 교육과정을 변화하며 아동의 기초학업기술(읽기, 쓰기, 듣기)등 향상에
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교육도 종래의 특수교육 방법과 이론들을 안일하게 그대로 답습하는 고정된 틀에서 벗어나 이제는 우리 장애 아동들이 처해 있는 학교 실정과 지역 정서에 맞는 다양한 교육형태 및 운영 방안 등이 선도적으로 연구되어 적극적으로 실천되어
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학교 내 인권 침해적 요소 방지를 위한 제도적 안전장치
아동 권리의 증진에 대한 가장 근본적인 대안으로 학교교육을 통한 적극적인 권리 교육이 활성화 되어야 한다. 이를 위해서는 학교교육과정의 편제 및 교수학습의 과정에 아동이 권리
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학교는 지역사회의 행정기관 및 사회단체와 협력하여 통합적으로 프로그램 을 계획하고 운영한다.
여섯째, 교사들의 지역사회학교에 대한 이해를 위하여 사범대학, 교육대학 및 교원연수원에 지역사회학교 교육과정을 개설해야 할 필요가
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