|
학교사회복지사의 역할
① 자연친화적 가치 창출자로서의 역할
대안학교에서는 생명가치를 존중하는 공동체의 특징을 자연친화 교육 혹은 생태중심의 교육으로 파악하고 관련된 교육과정을 실시하는데 이러한 자연친화적 공동체 가치의 교
|
|
|
상호
정보교류도 부족하여(교육인적자원부, 2004) 대안교육을 받고자 하는 학생 학
부모에게 충분한 정보제공이 이루어지지 않고 있어 이에 대한 대책이 필요하
다. 그리고 지금까지 대부분의 대안학교의 유형이 농촌중심형이었으나 대도시
|
|
|
교육청, ‘2018 대안교육 위탁기관 지정 결과’ 발표, 뉴트리션, 에듀팡교육뉴스, 2018.02.26
- 미혼모의 현황과 미혼모 복지정책의 개선방안, 송광수, 가야대학교 행정대학원, 2012.08
- 2022 통계로 보는 남녀의 삶, 여성정책국 성별영향평가과, 여성
|
|
|
학교 설립 준비 모임이 결성되고 이어 원불교와 카톨릭 중심으로 하여 중도탈락 학생을 위한 학교를 설립하기 위한 노력도 가시화 되었는데 그런데, 이상과 같은 대안교육 실천의 급속한 확산과 달리 대안교육의 실천이 교육부문에 종사하는
|
|
|
1. 대안학교의 한계
⑴ 행정․ 제도적 한계
⑵ 사회적 인식의 한계.
⑶ 내적인 문제
2. 대안학교의 문제점과 그 해결책..
1.문제점
2 해결책
3. 학교선택론의 이론
가. 교육의 상품화
나. 민주주의의 통제
|
|
|
학교중도탈락자가 나오기 전에 사전 예방이 중요하다고 생각하여 전문가의 배치와 상담을 구상해 보았고, 대안학교에 대한 국가의 지원과 부모교육을 중요하다고 생각했다. 모든 청소년들이 올바른 길을 걸어 사회에 나와서 한 축이 되어 준
|
|
|
화중학교 제도가 도입되면서 그동안 독자적으로 발전해 오던 일부 대안학교들이 특성화중학교라는 제도적 틀 안으로 편입되기도 하였다.
2005년 6월 기준으로 볼 때 전국적으로 대안교육 형태의 특성화중학교는 전국에 6개 학교가 있다. 구체
|
|
|
생들 또한 개념이 잡히지 않는 수업에 지겨워하며 시간을 때우게 된다.
- 좋은 학교에 대한 오해 : 대안학교들은 교육의 철학과 목표가 분명하다. 일반 고교와는 달리 그들이 지향하는 교육의 사상적 토대가 분명하다. 그런 대안교육이나 대
|
|
|
학교에 대한 오해
대안학교들은 교육의 철학과 목표가 분명하다. 일반 고교와는 달리 그들이 지향하는 교육의 사상적 토대가 분명하다. 그런 대안교육이나 대한학교를 일반 학교에서 적응이 되지 않는 문제아를 추려 내어 교육시키는 특수한
|
|
|
학교는 존재한다. 좋은 학교란 굳이 유별난 형식이나 교육부의 교육정책의 비호 아래 추진될 것도 아니다. 학교의 교육목표가 분명하고, 모두가 그것을 교육현장에서 실천하면 그것이 바로 좋은 학교인 것이다.
대안학교들은 교육의 철학과
|
|
메뉴펼치기
