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대안교육운동이 시작된 지 10년도 넘어 20주년을 향하고 있다. 간디학교의 양희규 이사장은 ‘간디학교’라는 이름의 특성화 고등학교가 탄생할 수 있었던 이유를 “‘특성화학교법’”이라는 진보적인 교육제도의 탄생 덕분이며, 몇몇 젊은
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학교교육의 한계를 극복하고자 시도하는 대안적인 학교의 형태
교육법 : 대안학교는 자연친화적이고 공동체적인 삶의 전수를 교육목표로 학습자중심의 비정형적 교육과정과 다양한 교수방식을 추구하는 학교
2. 대안학교 등장 배경
가.
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대안교육의 당면과제이다. 또 이런 대안교육의 필요성에 대한 인식의 부족과 근거 없는 부정적인 시각도 애로점이라고 할 수 있다.
행정적인 측면으로는 영산 성지 학교와 풀무농업고등학교를 빼면 학력이 인정되지 않는 것도 빼놓을 수 없
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67호.
하야시 이꾸오(1998). 인생이 곧 학교요, 생활이 곧 학교다. 처음처럼 9호.
작은 학교 큰 교육이야기(1)-대안학교의 모델과 실천(1996). 내일을 여는 책 대안학교의 개념
대안학교의 유형
대안학교의 관련 교육법
대안학교의 이념
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대안교육에서는 인간의 자율성과 신뢰감에 바탕을 두고, 학습의 전 과정에 걸쳐 학생 스스로의 자율적인 결정을 강조한다. 많은 대안학교에서 교육과정 운영에 있어서 학습목표, 교육내용, 교육방법, 평가 등에 있어 학생의 자율성을 최대한
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학교 교육대학원, 2006.
김진규. “대안교육 특성화고등학교 교육과정 비교분석.” 박사학위논문. 경남대학교, 2006. Ⅰ. 서 론 2
Ⅱ. 대안교육에 관한 이론적 고찰
1. 대안교육의 정의 2
2. 대안교육의 도입배경 2
3. 대안교육의 특
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대안교육이 가지고 있는 교육철학, 즉 개개인의 인격, 소질의 다양성 등을 최대한 고려해 주고 계발시켜주는 시스템이 공교육 속에 흡수되어야 한다고 생각한다. 그리고 더 이상 ‘대안학교’는 문제아들의 공간이라는 인식을 버려야 한다.
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것이 그동안 대안학교에 대한 정보가 부족했고 , 대부분의 사람들이 기존학교 안에서 교육을 받은 사람들이기 때문에 그에 반하는 존재에 대해 좋은 시선만을 갖기는 어렵기 때문이다. 하지만 여러 사람들이 생각하듯 대안학교는 부정적이지
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대안학교 17곳에 다니는 학생의 부모들은 자녀를 국가가 인정한 초등학교에 취학시켜야 할 의무를 거스른 사람으로 몰려 있는 처지다.
이런 실태에 발맞추어 교육부가 지난해 8월 입법예고한 내용을 보면, 대안학교를 ‘정상적 학교생활을
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교육할 필요가 있다. 부모 노릇, 교사 노릇을 제대로 하기 위해, 아니 그보다도 자신을 위해서도 그렇게 해야 한다. 이러한 대안교육 운동을 통해서 대안교육의 자리 잡는다면 대안학교의 발전가능성은 크고 공교육의 대한 반성으로 지금 현
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