|
학교선택은 물론, 교육의 내용까지도 선택 가능하게 하려는 취지에서 설립되었다. 이것은 수요자에게 선택의 기회를 부여함으로써 학교 간의 경쟁이 불가피하게 되어 학교교육의 질을 높이는데 있다고 할 수 있다.
교육과정과 재정, 인사, 운
|
|
|
학교
학교실정에 따라 학급간 수준별 이동수업 또는 학급 내 수준별 분단학습에 알맞은 학습모형을 선택, 적용할 수 있다.
3) 소규모 학교
학급 내 수준별 협동학습모형을 적용한다.
Ⅷ. 중등(중학교) 수학과(수학교육)의 평가
1. 평가의 목적
|
|
|
수준별교육과정(수업,학습)의 문제점과 개선방향
1. 문제점
*수준별 교육을 실시하기에는 지도 시간 부족, 학부모의 부정적 인식 등의 애로 사항이 있다.
*소규모 학교에서는 교사 업무 과중으로 운영이 어렵고, 다인수 학급에서는 개별 심화
|
|
|
수업 모형과 다름이 없이 반 편성을 하여 운영하였으나 학교의 규모와 담당 교사의 의견, 교육 수요자의 희망을 적절히 반영하여 단위 학교에 맞는 가장 효과적이고도 적절한 모형을 개발적용할 필요가 있다
단계형 수준별 교육과정 운영시
|
|
|
학교의 규모에 따라 차등금지한다.
○ 농어촌학교에는 방과 후 교육비와 학부모부담 교육비를 지원하도록 한다.
○ 농어촌학교부터 학급편성기준 25명으로 하향. 복식학급은 학급당 10명 이상 금지한다.
○ 소규모학교에도 행정직원배치, 교
|
|
|
교육 활동이 무엇보다 더 중요시되고 있다.
하지만 우리 나라의 농어촌은 도시화 현상으로 인해 인구가 급속히 감소하였고 학생수도 비례하여 크게 줄어 초등학교는 대부분 6학급 이내의 소규모 학교이다. 이처럼 농어촌의 학교의 학생수가
|
|
|
교육과학사, 1991
◈ 교육인적자원부, 학교 교육과정 편성·운영의 실제, 2001
◈ 농촌 교육 희망은 있는가, 중등우리교육, 1996
◈ 작은 학교의 앞날과 교육개혁의 과제, 크리스챤 아카데미 대화 모임, 1994 Ⅰ. 농어촌 고등학교(농어촌 소규모
|
|
|
교육과정 과학과의 개정중점
1. 교육 과정 내용을 축소, 조정
2. 학교급 간에 연계성 있는 교육 과정 개발
3. 교육 과정 내용의 제시 방법과 학습 주제수를 점진적으로 변화
4. 심화 교육 과정 개발
Ⅲ. 제7차교육과정 과학과의 정보화
Ⅳ.
|
|
|
학교교육과정의 시사점
1. 교육개혁의 구현으로서 교육과정 운영
제7차 특수학교 교육과정의 기본성격을 규제하고 있는 기본정신은 문민정부가 주도해 온 교육개혁안에 그 바탕을 두고 있다. 교육개혁의 기본지표는 세계화와 정보화 시대 에
|
|
|
교육 주체자들의 의식 조사」, 『교육학논총』 제23권, 2002.
* 김원중, 「학생의 변화 여부에 관한 교육계 논의 유형」, 『이성진박사 기념논문집』, 1999.
* 윤철경 외,「학교교육실태 및 대책 연구」, 한국청소년 개발원, 1999.
* 한국교육과정평
|
|
메뉴펼치기
