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평가기준 개발의 폭을 넓혀야 한다.
11. 암기 위주에서 탐구 위주로 탈바꿈해야 한다
현행 성취 기준은 교과 내용 중심적 평가와 이를 위한 총괄평가에 편중되어있다. 이러한 결과론적 평가에 근거하는 교육은 학생을 단순 암기 기계로 전락시
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수학적 지식이 점점 늘어감을 느끼도록 해야 한다.
Ⅶ. 수학수업(수학교육, 학습)의 모형
1. 한국교육개발원 일반 모형
계획 - 진단 - 지도 - 발전 - 평가
2. 일반수업 모형
수학과는 교과의 특성으로 보아 일반 수업모형에 따라 수업을 진행했을
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교과를 가르칠 때 언설뿐만 아니라 스타일, 몸짓, 표정 등 온몸을 동원하게 마련이며, 그러한 가운데 언설로는 도저히 표현할 수 없는, 교과 공부를 통하여 형성된 자신의 내면까지 드러내게 되는 것이다. 학생은 교사가 보여주는 이 모든 것
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평가에 필요한 설명을 덧붙인다면 다음과 같다.
① 도덕과 평가는 도덕적 행동, 도덕적 이해, 도덕적 정서를 종합적으로 평가하도록 한다.
도덕과는 사회, 자연, 수학에서처럼 이해와 파지를 잘 함으로써 완성될 수 있는 교과가 아니다. 또한
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과서에서 계산기의 활용 방안, 한국초등수학교육학회지, 수학교육프로시딩
○ 이원규 외 3명(2003), 컴퓨터 교육론, 홍릉과학출판사
○ 장경윤(1996), 컴퓨터와 수학·수학교육, 대한수학교육학회논문집 6권 1호
○ 황혜정(1993), 수학수업 및 평가
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평가 방법, 평가 시기 등이 포함되는 것이 바람직하다. 교육 내용은 고등학교 교육과정에 제시된 의사소통기능을 중심으로 설정되었는데, 교실 현장에서는 학교급별, 학교별, 학생 선택별로 사용되고 있는 교과서의 내용으로 재구성할 수 있
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교과교육과정의 변천』,대한교과서 주식회사, 1990.
4. 김영배 외 공저,『교과교육론』, 학지사, 2001.
5. 한국 교과 교육 평가 학회편,『교과 교육 평가의 이론과 실제』,원미사, 2003.
6. 김정호, 박선미, 이명희, 강운선,「사회과 수행평가의 논리
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학년에서 배우는 선택과목인 ‘시민윤리’ 과목을 ‘현대생활과 윤리’라는 과목으로 변경하면서 현대 생활의 많은 윤리적 쟁점들을(생활과 윤리, 생명성 윤리, 과학생태정보윤리, 사회직업과 윤리, 문화와 윤리, 평화와 윤리)과목으로 편성
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과학교육을 담당하는 우리에게 달려 있다고 하겠다.
참고문헌
김현재, 과학과 열린 교육
권치순 외, 제7차 초등학교 과학과 수준별 교육과정의 효율적 운영을 위한 과학과 수업 모형 개발연구, 2001
교육부, 제7차 과학과 교육과정, 대한교과서
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사회과 교과서 편찬의 기본 방침인 사회과학의 각 영역이 가능한 한 단원 내에서 통합되어 다루어지도록 선정한다는 것에도 불구하고, 전체적인 영역들이 고루 다루어지지 못한 면도 있다. 또한 정치 영역에 관한 비중이 높아 아직도 역사교
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