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학생의 특성과 수학교과의 특성을 제대로 파악하지 못한 결과로, 수학교과 내용의 조절 및 청각장애학생의 특성을 고려한 수학교과서의 필요성이 절실하다고 할 수 있다. 또한 학생들과 의사소통의 어려움으로 원활한 수업이 이루어지지 못
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수학적 지식과 기능을 활용하여 실생활의 여러 가지 문제를 해결해 봄으로써, 수학의 필요성과 실용성을 인식할 수 있게 하여 수학에 대한 긍정적인 태도를 가질 수 있도록 지도하여야 한다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
교육과정은 수학적 힘의 함양
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학습 : 문제파악 - 탐색 - 해결 - 음미 - 연습
(다) 문제해결학습 교재
적용 문제 학습 모형 : 문제파악 - 예상 - 검증 - 적용
응용 문제 학습 모형 : 문제파악 - 탐색 - 해결 - 검토 - 발전
Ⅸ. 결론 및 시사점
수학에서의 이해는 수학적 구조의 이해(
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학력 정착을 위해 노력하고 있다. 초등학교 3-6학년을 대상으로 학년 초에 실시한 학력진단 평가에 따른 기초기본학력 실태를 살펴보면, 총 106,588명 중 국어과 기초학력 미달 아동이 1,671명으로 1.57%를 차지하고 있으며, 수학과에서는 3,383명으
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학위논문, 1997
8. 안한기, 즉흥사고활용을 통한 논설문 쓰기 방법 연구, 광주교육대학교
석사학위논문, 2002
9. 박종호, 창의적 읽기 지도방법 연구, 한국교원대학교 석사학위논문, 2002
10. 정명진, 논리적 사고력 신장을 위한 국어과 교수학습 방
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