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신의 의견을 명확하고 논리적으로 전달합니다. 이러한 과정을 통해 상호 이해를 증진하고, 공통의 목표를 찾으려 노력합니다. 의견 차이가 좁혀지지 않을 경우, 객관적인 자료나 데이터에 근거하여 결정을 내리는 것이 좋습니다. 또한, 팀의
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대방의 의견을 충분히 경청하고 이해하려고 노력하겠습니다. 이후, 저의 의견을 논리적으로 설명하며 서로의 관점을 비교해보는 과정을 통해 최선의 해결책을 모색하겠습니다. 그리고 가능하다면 공동의 목표에 부합하는 타협안을 제시하고
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후 포부와 직무수행계획
입사 후, 저는 주어진 업무를 체계적으로 분석하고 실행하며, 늘봄실무사로서 목표 달성에 기여하고자 합니다. 특히, 문제 해결 과정에서 제가 가진 강점인 철저한 준비와 유연한 대처 능력을 발휘하여 조직의 성과를
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더 나은 돌봄을 제공하기 위해 계속해서 자기계발에 힘쓰겠습니다. 최신의 의료 및 간호 지식을 습득하고, 노인분들의 다양한 요구와 건강상태에 대한 이해를 깊이 있게 확장해 나갈 계획입니다. 또한, 향후에는 노인 복지 정책 및 돌봄서비
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방과후 교사 자격증은 만 18세 이상이면 누구나 취득가능하기 때문에, 돌봄교실의 질적 수준은 하락할 수 밖에 없다고 생각한다. 따라서 돌봄교사 자격증 취득 조건을 강화해야 한다고 생각해 보았다.
Ⅲ. 결론
현재 우리나라 교육계에서 가
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방과후 프로그램 중 하나이기 때문이다.
(2) 강점 3가지와 그 이유
첫째로 본 프로그램이 가지고 있는 구성상의 강점은 1주일에 2번, 50분씩 운영을 하면서 빠르게 진도를 나갈 수 있고, 수업과 수업 사이의 간격이 짧으므로 전 시간에 배운 내
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방과후 교육이 필요하며, 방과후 교육활동의 활성화를 꾀하여야 한다.
셋째, 방과 후 교육활동에 대하여 학부모들은 잘 알지 못하고 있으며, 아직 시행 전 단계이므로 학교뿐 아니라 국가적 차원에서 충분한 홍보와 시설, 학습자료, 교육내용,
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아이들의 다방면 성장을 돕는 중요한 지점에서 교사가 중심적인 역할을 해야 한다는 점이 강조된다.
4.2 교사의 역할과 책임
늘봄학교 교사의 역할은 단순히 아이들을 돌보는 것에 그치지 않는다. 이들은 아이들이 방과 후 시간을 의미 있게
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방과 후 아동지도 프로그램개발론/ 학문사/ 2001/
김진이/ 포괄적 아동보육서비스/ 고헌출판사/ 2002/
조인숙/ 방과후 아동보육시설 운영의 이론과 실제/ 1997/
김의영/ 아동보육론/ 동문사/ 1997/
박정문/ 아동복지와 보육사업의 이해/ 보육사/ 2000&nb
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방과 후 아동지도 프로그램개발론/ 학문사/ 2001/
김진이/ 포괄적 아동보육서비스/ 고헌출판사/ 2002/
조인숙/ 방과후 아동보육시설 운영의 이론과 실제/ 1997/
김의영/ 아동보육론/ 동문사/ 1997/
박정문/ 아동복지와 보육사업의 이해/ 보육사/ 2000&nb
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