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학교의 전공과 교원배치에 있어서는 자격을 갖춘 전공과 담당교사의 잦은 인사이동과 교체로 인하여 전문성 확보와 학습결손과 우려되기 때문에 능력과 자질 뿐 아니라 지속적인 지도의 가능성을 염두에 두고 전공과 교사가 선정하여야 할
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지도자로 인식되어야 한다. 따라서, 정부와 교육기관은 실습보육교사의 자질 향상을 위해 체계적인 연수와 지원 프로그램을 확대하고, 업무환경 개선과 지속적인 평가를 실시해야 한다. 결론적으로 뛰어난 실습보육교사는 유아의 안전과 발
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학교 출판부 단행본, 2001
6. 김형관 외 2명, “신장학론”, 학지사, 2000
7. 이윤식, “장학론: 유치원초등중등 자율장학론”, 교육과학사, 1999
8. 남정걸, “장학의 이론과 실제”, 교육과학사, 1999
9. 박은혜, “교사 발달에 적합한 장학의 이론과
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학교
A. 대안학교 정의
B. 대안학교 목적
C. 대안학교 한계
Ⅳ. 엘렌 G. 화잇의 저술 가운데 나타난 인성교육에 고찰
V. 대학의 인성교육의 현실과 나아갈 방향
A. 대학교의 인성교육 프로그램
1. 교양성경
2. 채플
3. 안
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학교측면
① 입시중심 교육의 개선
② 진로탐색과 적성검사
③ 자아실현을 위한 교육프로그램 개발
3) 사회적인 측면
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자질
5. 유아교사의 역할
6. 어린이집 방문
1) 어린이집 운영안내
(1) 교육철학
(2) 운영방침
(3) 원훈 및 교육과정의 목표
(4) 어린이집 현황
2) 어린이집 교육프로그램
3) 어린이집 실외, 실내 시설
4) 보육교
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프로그램 참여율이 연평균 12% 증가하였으며, 이는 가족의 삶의 질 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것을 보여준다. 학교는 또래친구와 또래 지도자 등을 활용하여 청소년 대상의 가족교육을 효과적으로 진행할 수 있는 장소이다. 학교 내의 가
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학교 석사논문
구자청(2000) / 학생자치능력함양을 위한 자치활동의 문제점과 개선방안
김경숙(2002) / 중학교의 자치활동 실태 및 활성화방안 - 울산지역을 중심으로, 울산대
면목중학교(2003) / 다양한 자치활동 프로그램 구안·적용을 통한 자치
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학교에서의 사회참여 체험교육과 시민성 형성에 관한 연구”, 『시민교육연구』.
Mills, G. E. (2005). 교사를 위한 실행 연구 (강성우 역.) 서울: 우리교육. (원서 출판 2003) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육의 사회적 기능
1) 사회화 기능
2) 사회
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자원이라 할 수 있다. 1. 서론
2. 발드로프 프로그램의 기원과 발전
3. 발드로프 교육의 핵심 원칙
4. 교육 실천 방법론
5. 발드로프 교사의 자질과 역할
6. 발드로프 학교의 독특한 특성
7. 프로그램의 효과와 평가
8. 결론
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