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복지 정책에 관한 연구, 중앙대학교 석사학위논문, 2000.
유현승 혼혈 청소년 문제해결을 위한 사회교육, 서강대학교 석사 학위 논문,1998.
김미혜, 혼혈청소년의 자아정체감에 관한 연구,이화여자대학교 석사 학위 논문 2000.
여성결혼이민자 대
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복지론. 홍봉선, 남미애. 양서원
청소년복지론. 이소희, 도미향, 정의중,김민정,변미희. 나남출판 ◈ 서 론
1. 청소년기의 이해
◈ 본 론
1. 신체발달
2. 인지발달
3. 정서발달
4. 자아정체감 발달
5. 사회적 발달
6. 청소년의 사회
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1) 집단상담의 구성
2) 인지적 집단상담의 활용기법
(1) Ellis의 REBT를 활용한 기법
(2) Beck의 인지적 치료를 활용한 기법
(3) Mechichenbaum의 SIT를 활용한 기법
3) 인지상담의 과정
4) 치료자와 내담자의 상담관계
Ⅳ. 결론 및 과제
참고 문헌
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htm < 서 론 >
1. 왕따의 정의
2. 왕따의 원인
3. 왕따의 유형
< 본 론 >
1. 왕따의 특성
2. 왕따의 실태
3. 왕따의 결과(후유증)
4. 왕따 관련 서비스 현황
5. 왕따 관련 법규
< 결 론 >
1. 왕따의 예방과 대책
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사회적 역량을 발달시키며 성숙한 사회 구성원으로 성장할 수 있을 것이라 생각해보는 바다.
Ⅳ. 참고문헌
모경환,이미리, 청소년문제, 한국방송통신대학교출판문화원, 2018
오윤선, 청소년문제와 보호, 양서원, 2024
박승곤, 청소년복지론, 학
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론 학업부진 및 등교 거부, 무기력으로 인한 자신감의 결여, 우울증세 및 자살과 같은 심각한 후유증 등으로 나타난다. 집단따돌림은 청소년의 학교생활은 물론 심리적 사회적으로도 그들에게 심각한 피해를 줄 수 있기 때문에 사회복지사들
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복지의 이해 : 정규석, 김영미 저 / 2017 / 학지사
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 청소년기 학교 내 집단 따돌림의 원인과 현황 및 문제해결을 위한 접근방법을 기술하시오
II. 집단따돌림의 유발원인
1. 개인적
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학교 사회복지사들이 본업을 제대로 하면 자살하는 학생이 크게 줄어들게 될 것이라고 생각합니다.
Ⅲ. 결론, 학교사회복지사의 직무 중 따돌림 근절에 대한 내 견해
지금까지 학교 사회복지사 일을 쉽게 살펴보며 괴롭힘 근절을 중요한 일로
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집단활동, 간부학생 집단활동, 자원봉사 집단활동을 실시한 결과 개입 후에 교유관계 변화 Ⅰ. 서론 ----------------------------------------------------------1
Ⅱ. 본론
ⅰ. 학교사회복지사업의 개념, 대상, 기능
1. 학교사회복지의 개념 -----
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학교폭력의 대책과 실천방향, 한국지역사회교육협의회, 제15차 사회교육 심포지엄, 2010
학교폭력예방과 상담 / 문용린 외, 학지사, 2006
김현수(2007), 학교폭력 조절을 위한 국민 대토론회 자료집, 서울 청소년 보호 위원회
학교폭력의 실태분석
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