[사회복지] 학교사회복지에대해

소개글

[사회복지] 학교사회복지에대해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론 ----------------------------------------------------------1

Ⅱ. 본론
ⅰ. 학교사회복지사업의 개념, 대상, 기능
1. 학교사회복지의 개념 ------------------------------1
2. 학교사회복지의 대상 ---------------------------2
3. 학교사회복지의 기능 -----------------------------2

ⅱ. 학교사회복지의 역사
1. 한국 학교사회복지의 발달 ------------------------3
2. 외국 학교사회복지의 발달 -------------------------4

ⅲ. 학교사회복지의 직무, 현황
1. 학교사회복지의 직무 -----------------------------8
2. 학교사회복지의 현황 -------------------------------9

ⅳ. 학교사회복지의 실제
1. 시범사업현황 ---------------------------------10
2. 학교사회복지사업의 내용 ----------------------11

ⅴ. 사회복지사업의 향후방안
1. 법률의 제정 및 개정측면 ----------------------25
2. 실천적인 측면 -------------------------------25
3. 행정 및 제도적 측면 --------------------------27
4. 학교사회사업 도입을 위한 당면 과제 ------------27

ⅵ. 자격조건(자격시험)
1. 응시자격 -----------------------------------------28
2. 응시원서 교부 및 접수 ---------------------------28
3. 시험 ---------------------------------------------29
4. 직무교육 접수 및 시행 ---------------------------29
5. 자격증 발급 -------------------------------------30
6. 자격유지 -------------------------------------30

Ⅲ. 결론 -----------------------------------------------31

본문내용

등 정서적 어려움을 해소하고 상담자와의 관계를 통한 심리적 지지를 제공하였다. 상담초기보다 정서적으로 안정되고 적극적으로 자기주장을 하게되었고 상담자와의 좋은 관계 형성으로 학교사회사업실을 자주 이용하여 솔직하게 자신이 이야기를 하게되는 변화를 보였다.
-가족내의 문제 : 가족상담, 가정방문, 전화상담을 실시하여 가정내의 지지체계를 형성하고 조모와 부친에 대한 심리, 정서적인 지지를 형성하고자 한 결과 저녁식사후 가족과 함께 동네를 산책하기도 하고 부친과 공놀이를 할 정도로 관계가 안정되었고 여동생에 대해서도 귀찮아하던 상태에서 오빠로서 보살펴주고자하는 태도를 보이기도 하고 가정방문 등을 통해 조모와 부친에 대한 심리적 지지를 제공하고 계속적인 사후관리를 하고 있으며 계속하여 아이에게 문제가 생기면 연락하여 자문을 요청하기도 함 학 -금품갈취행동 : 학생 개인과 학교, 지역사회체계에 개입하였는데 행동수정, 여가교육, 자원연결을 통하여 용돈지급과 함께 용돈관리를 점검하고 여가시간 관리방법을 교육하고 공부방과 컴퓨터교실을 연계한 결과 용돈사용내역의 점검과 일과 계획을 점검할 수 있었고 조모와의 면담을 통하여 늦은 귀가가 점점 감소한 것을 확인하였고 구립 청소년 공부방을 연계하여 학습지도와 집단 프로그램에 참석하게 되었다.
-친구관계의 문제 : 친구들에게 개입하여 집단프로그램, 나의 친구관계 알아보기 검사, 친구면담의 방법으로 친구관계 점검표를 작성하고 대인관계향상집단 프로그램에 참가하고 친구들과의 자연스런 면담을 통해 내담자의 특성을 관찰하고 학급에 개입하여 ‘친구 사귀기’ 프로그램을 실시한 결과 집단 활동에 빠지지 않고 참여하였고 함께 참여한 친구들과 관계가 점점 좋아졌다. 그리고 학급개입프로그램을 통해 학생의 학급내 모습과 교우관계를 파악할 수 있었고 전체 반을 대상으로 ‘친구 사귀기’프로그램을 실시할 때 적극적으로 참여하여 학급내 관계가 향상되는 결과를 나타내었다. 학교생활 태도의 문제해결을 위하여 개인과 학급, 담임교사, 학과 담당 교사, 가족을 대상으로 생활습관 점검 프로그램, 담임교사와의 협의하는 등의 방법으로 담임선생님의 협조를 통해 수업준비상황을 점검하고 일과표를 작성, 점검하고 학급 순회를 통한 학교생활을 관찰하였다. 학생과의 3회 상담 및 가정방문, 일과표 작성과정에서 학생이 많이 안정되어 담임교사가 내담자의 수업준비 상태를 칭찬할 정도까지 바뀌고 계획한대로 실천하고 솔직하게 일과를 기록하고 프로그램에 참여하였다. 2학년이 되어서도 새 담임선생님과의 관계형성이 이루어져 사회사업가와의 이메일 교환 등을 통해 학생의 연계지도가 이루어지고 있음.
-사례에 대한 연구 및 지도협의 : 담임교사와 자무교수를 대상으로 정기적인 사례연구, 사회사업 전공교수의 자문, 사례개입계획 수립를 위하여 지속적인 사례연구와 지도협의가 이루어지고 있다.
이상의 사례에서 학교사회사업가가 한 역할은 개인심리상담, 담임교사와의 협조, 전교생을 위한 프로그램, 공부방 연계, 동사무소 연계, 사례연구 및 지도 협의, 기초생활보호법관련 정보 제공, 개인후원자를 통한 용돈지원, 가정방문 및 가족상담, 금품갈취 행동수정, 대인관계향상 집단 프로그램이다.
2) 학교별 과제 운영
시범사업에 참여한 5개의 학교는 각각 평소 학생 생활지도과정에서 가장 큰 문제로 대두되고 있어 학교사회사업실의 도움을 필요로 하고 있는 과제를 선정하여 운영하였다. 중학교에서는 폭력의 문제 때문에 반복적 상습적으로 발생하는 징계대상 학생과 따돌림을 경험하는 소회학생문제에 대한 개입이 절실하게 필요하다고 판단되었고 인문계고등학교에서는 이미 심각한 수준에 있는 학생들의 무단결석과 학교중도탈락 문제에 대한 개입이 요구되어 학교별 과제로 선정되었다 학교별 과제 운영은 대부분 의뢰되거나 선발된 대상 학생들을 위한 다양한 개입을 통해 이루어졌는데 그 개입에는 개별상담, 집단프로그램, 지역사회 연계를 통한 사회봉사, 장애 및 병영체험 프로그램 또는 캠프, 학부모 연수, 교사연수 등이 포함되었다. 그러나 학교별 과제의 운영을 위해서는 대상 학생들을 표적으로 한 프로그램 외에도 학교 학교 전교생을 위한 폭력예방, 음란물 추방, 청소년 보호 켐페인 활동, 학생 생일축하 파티, 전학급 요리 경연대회를 포함한 다양한 집단 및 문화활동을 통해 전체 학교의 분위기를 긍정적으로 전환시키고 문제를 경험하는 학생의 발생을 사전에 예방하는 작업도 중요하였다.
각 학교에서 특별히 개입의 대상이 되었던 학생들의 개입 후 결과를 살펴보면 모두 긍정적인 방향으로 변화되었다는 것을 알 수 있다. 특히 남강중학교의 징계건수가 개입 전의 14건에서 개입 후 3건으로 줄고 수업근태 건수가 개입 전 28건에서 개입 후 2건으로 줄었다 은평고등학교에서는 1999년도 1학기 중도탈락일이 7.3%인데 비해
1)남강중학교 :
징계대상 학생의 학교생활 적응력 향상 프로그램. 담임교사의 학생 사황조사서(인적사항, 생활지도의 문제점, 교칙위반여부, 담임교사 소견 등)을 기초로 한 생활지도부진로상담부사회사업실의 공동선정으로 대상자를 선정하여 개별상담, 분노조절 프로그램(화난 감정 다스리기), 금연프로그램, 사회봉사 프로그램, 부모와 함께 하는 적응교육(부모와 하나가 되어), 교사와 학생관계 증진활동, 생활습관 교정 집단활동, 대인관계 향상 집단 활동, 의사소통 증진 집단 활동, 진로탐색 집단활동, 공부방법 배우기 집단활동, 금연프로그램, 캠페인 활동(폭력예방, 음란물 추방, 청소년 보호) 개입후 징계건수가 14건에서 3건으로, 결석, 조최, 지각은 28건에서 2건으로 줄었다.
2)동마중학교 :
소외학생의 교우관계 증진 프로그램. 1학년 19명, 2학년 12명을 1차에서 1,2학년 교우관계 조사에서 소외학생을 선발하고, 2차로 학급별 상위 3명을 선발, 3차에서 학생, 학부모, 담임교사의 참가신청에 의하여 대상자 선정하여 개별상담, 자기개발 집단활동, 학교 적응 학급활동, 학습동기 향상 집단활동, 사회심리극 활동, 여름 봉사 캠프, 학부모 상담연수, 교사교육, 학생 생일축하파티, 성교육 집단활동, 간부학생 집단활동, 자원봉사 집단활동을 실시한 결과 개입 후에 교유관계 변화

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