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서비스 지원
(3) 결연사업의 활성화
(4) 가정조성 서비스제도(home make service)의 도입
Ⅳ. 제언
1. 한부모 가족 지원 강화
2. 위탁, 그룹홈 제도 확대
3. 자립지원확대
4. 결연사업 개선
5. 상담 및 심리적 서비스 지원
Ⅴ. 결론
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복지 업무 중 지역사회 자원개발 과정 중 한 부분에만 치중했었는데 자원개발 및 조직, 관리 부분 업무에 대해 배울 수 있는 여건이 안돼서 아쉬웠다. 그리고 학교사회사업 업무가 아직 제대로 시행되지 못하는 실정이라 아쉬웠다. 또한 슈퍼
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복지적 기능을 도입해야 한다. 이를 위해 학교사회사업이 제도화되어야 한다. 또한 교육복지란 사회복지의 한 영역으로서 인간의 출발점 평등지향의 가치를 근간으로 하고 전 국민의 교육적 욕구를 충족시키기 위해 교육취약집단은 물론 모
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장애인, 노인 등 분야별 현황 및 과제, 사회복지운동론 등이 다루어진다. 수원에서는 1997년 3월-4월 경기도 지역 대학의 사회복지전공 대학생들을 대상으로 사회복지강좌가 개최된 바도 있다.
이러한 형태의 사회교육은 수강생들에게는 사회
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사회 안정과 유지 및 재생산의 기능을
하고 있다고 본다.
*참고문헌
-한국학교사회복지사협회(2006). 학교교육과 복지. 양서원
-박태영(2005). 가족생활주기와 가족치료. 학지사
-김영화, 이진숙, 이옥희(2003). 성인지적 가족복지론. 양서원
-김성
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론적 배경 변수에 대한 개념규정
선행연구와 관련이론 요약
이론적 틀 제시
○3 연구방법
○4 자료분석 및 결과
○5 결
참고 문헌
김기원, 『사회복지조사론』, 나눔의 집, 2001
김병진, 『사회복지조사방법론』, 법문사, 2006
김치영, 『사회복지
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할 수 있는 응용지식과 기술을 창출해내며, 실천학문으로서의 학교사회복지는 이론적으로 형성된 지식과 기술을 실천현장에 적용해보거나 실천현장에서 얻어진 지식과 기술을 보다 체계적인 이론으로 재형성하기도 한다. 따라서 학교사회
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학교사회사업가는 사례관리(case management)자로서의 독특한 전문성을 확보하여, 학교사회사업의 전문성과 정체성을 동시에 확립할 수 있도록 해야 한다.
<참고 문헌>
홍봉선, 남미애 (2006). 청소년 복지론. 양서원
한인영 외4인(1999). 학교와
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복지사회의 성취를 목표로 제시하고 있다. 즉 특수교육 정책을 학생 개인은 물론이고, 그 가정과 학교 나아가서는 지역사회의 변화를 이끌 수 있는 방향으로 추진하고 있는 것이다.
이러한 통합 사회의 구현을 위해서는 먼저 국민적 의식과
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사회의학교실
◇ 외법논집(2008), 뇌사와 장기이식에 관한 법철학적 연구, 제 14집
◇ 유갑수, 뇌사와 장기이식의 정당성에 관한 연구, 학위논문(석사) : 국민윤리 교육, 인천 인하대 교육대학원
◇ 한인영 외(2006), 의료사회복지실천론, 학지사<
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