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론
최근 학교에 관련 이슈 중 하나인 언어폭력을 이해하는데 단순히 개개인의 높은 공격성이 언어폭력을 일으킨다고 보는 것보다 공격성과 연결 지어 제3의 요인에 대한 탐색들이 필요하다고 본다. 아울러, 학생들의 공격 수준을 낮추기 위한
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언어적, 종교적, 사회경제적 차이를 이해하고 이를 상담 과정에 반영하는 것을 포함한다.
Ⅲ. 결론
학교사회복지사의 임상가로서의 역할은 현대 학교 환경에서 필수적인 기능을 수행하며, 학생들의 정신건강 문제를 직접적으로 다루는 중요
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학교사회복지사는 코로나 블루로 위기에 처해 있는 학생들을 위해 심리·정서적 지원을 위해 다양한 상담 프로그램을 실시할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
학교사회복지란 “학교를 실천 장소로 하여 학생-가정-학교-지역사회의 역기능적 상호작
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학교폭력 문제를 해결하기 어렵기에 심각한 학교폭력 사회문제를 줄이기 위해서는 사회가 다양한 분야에서 노력해야 한다고 생각합니다.
Ⅳ. 참고문헌
정익중(2021), 청소년복지론. 서울: 학지사
장수한(2014), 학교사회복지론. 공동체 Ⅰ.
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학교 특성화사업단, 2013.
『다문화가족정책 및 서비스, 다문화 가족복지론』, 평택대학교 다문화가족센터, 2013.
한국청소년정책연구원, 『이주가정 청소년 정책 수립을 위한 국제심포지엄』, 2012.
황정미 외, 『한국사회의 다민족.다문화 지
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