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사회환경적 영향이 중요한 역할을 하기도 한다. 따라서 빈곤가정이나 결손가정의 학생들을 위해서는 심리치료 외에 경제적 원조를 제공하는 사회복지서비스도 병행하여야 한다.
셋째, 학교사회복지사는 교직원이나 학부모들에게 학생문제
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사회복지실천론 : 나남출판
박귀영·류기덕·박형준·신종우·오현숙·이상주, 2010. 사회복지실천론 : 양서원
문수열·김 병·이창희·원기연·정영일·박주현, 2010. 사회복지의 이해 : 창지사
신성자 (2007)．사회복지실천기술론．양서원
이윤로 (2
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학교사회복지사에게 법적으로 보장된 지위가 없다는 것이다. 신분보장이 안된 상태에서 이어지는 시범사업에 투입되다 보면 적절한 대우를 받기도 어려울 뿐 아니라 전문직으로서의 역할과 정체성 확립에도 큰 진전이 없게 된다. 교육과학
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론 등의 지식이나 기술을 습득하는 것이 필요하다.
4) 자문가의 역할
사회복지사는 다른 직종의 전문가에게 클라이언트의 문제 해결을 위한 자문을 제공하거나 동료 사회복지사에게 지도 감독을 제공하는 역할을 수행한다. 예를 들면, 학교사
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사회복지 대상가족들의 심리적, 경제적 문제 해결을 위해 많은 전담 사회복지사들이 노력하고 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.정책적 접근
1) 안내자로서의 역할
2) 조력자로서의 역할
3) 전문가로서의 역할
4) 사회치료자의 역할
사회
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복지서비스를 전달하는 학교사회복지사로서 사회복지사를 비롯한 유사전문직들에 의해 대변되는 전문 인력의 자격, 학교사회복지사와 교원과의 관계, 학교사회복지사 업무의 내용과 범위, 권한과 책임 등을 정해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금
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사회복지관 중심의 학교사회복지가 학교연계서비스로 발전할 수 있도록 지역사회의 자원망을 연결하고, 지역사회조직을 학교사회복지에 활용하는 것이 바람직하다.
(4) 재원 마련
각 초·중등학교에 학교사회복지사를 배치할 경우에 소요되
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배치하는 등의 더욱더 적극적인 지원이 필요함을 느낄 수 있었다. 이번기관방문학교도 예전 1학년 때 봉사활동을 하던 곳이었는데 지속적이고 책임감을 갖고 하지 못하고 결국 그만두게 되었었는데 그때만 해도 학교사회복지사선생님이 이
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사회복지사의 활동 요구
-학교내 가족서비스센타설립
-체계이론과 환경론적 관점 강조
1. 생태체계론적 접근의 강조
1) 1968~1978년동안의 사회복지문헌 : 학교정책의 변화 촉진, 학교의 우선적 2) 기능내에서 학교를 원조하는 조직적인 역할 발
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학교조직에 대한 이해가 결여되어 있는 학교사회복지사는 어떻게 개입하는 것이 학생들의 학교부적응 문제를 해결하는데 있어 효과적인지 알 수 없을 뿐만 아니라 학교와 학생간의 발생할 수 있는 갈등해결에 있어서도 맡은 바 역할을 수행
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