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학교사회복지사는 대안교육 프로그램의 개발 및 활용에 주도적 역할을 수행해야 할 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 학교부적응의 개념, 원인, 학교 부적응 학생의 특성 등에 대하여 조사해보고 학교사회복지사가 가져야 할 부적응에 대한 관점
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할을 지니고 있는 가정이 핵가족화 및 이혼율의 증가로 가족기능이 약화된 것이다. 또한 가정의 자녀에 대한 교육기능 상실로 정서적으로 불안한 학생들이 증가추세에 있으며, 이에 따라 사회복지사는 학교폭력 가해학생의 가족기능이 강화
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부적응 문제 등을 예방키 위하여 학교사회복지사업을 시행 중에 있으나, 아직까지도 학생을 둘러싼 여러 문제들이 해결되지 않고 있다. 이에 학교사회복지사업의 주체가 되는 학교사회복지사에 대한 지원을 강화하여 학생을 둘러싼 문제가
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부적응 문제 등을 예방키 위하여 학교사회복지사업을 시행 중에 있으나, 아직까지도 학생을 둘러싼 여러 문제들이 해결되지 않고 있다. 이에 학교사회복지사업의 주체가 되는 학교사회복지사에 대한 지원을 강화하여 학생을 둘러싼 문제가
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사회ㆍ문화적 관계의 문제
3) 교육적 문제
4. 다문화가정 아동을 위한 건강가정관점에서의 제도적 필요성
1) 한국어능력 지원
2) 정체성 형성을 위한 교육지원
3) 교육시스템구축 지원
4) 다문화가정에 대한 상담지원
5. 나의 의견
Ⅲ.
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