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복지론. 서울: 학지사
- 박광배(1995). 법심리학. 서울: 정민사
- 방정배(1996). 현대 매스미디어 원론. 서울: 나남
- 이무웅(1992). 보호관찰제도론. 서울: 도서출판 풍남.
- 설기문(1998). 인간관계와 정신건강. 서울: 학지사
- 이윤호, 공정식(1995). 교정
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학교 사회복지대학원 석사학위 논문, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 브릴의 욕구이론 개관
2. 현재 나의 삶에서 안정의 욕구와 성장의 욕구가 충족되어 있는 형태
3. 부족한 욕구와 그것을 보완할 방법
4. 향후 과제 및 나의 견해
Ⅲ
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론
2. 본론
1) 장애인 실태
2) 장애인 고용현황
3) 장애인 고용보장제도
(1) 장애인의무고용제도
(2) 장애인 고용장려금
(3) 보호고용
(4) 지원고용
(5) 유보고용
4) 고용보장서비스의 과제와 전망
5) 직업재활
(1) 직업재활 과
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사회복지사
3회
학교내 상담실
역할극
당시상황 역할극 하기
(피해자의 입장체험)
가정환경 중 일상생활 역할극 하기
학교내의 일상생활 역할극 하기
사회복지사
2주
4회
11시～
4시
학교내 상담실
자원봉사 교육
자원 봉사의 이론적 교육
관련
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론적 배경
1. 아동학대의 정의
2. 아동학대의 유형
3. 아동학대 원인의 이론적 접근
4. 아동학대의 관련변인
5. 아동학대에 관한 법률규정
6. 사회복지사의 역할
Ⅲ. 아동학대의
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론 - 문제제기
Ⅱ. 이론적 배경
1. 가출청소년의 개념 및 원인, 문제점
2. 청소년가출의 실태
3. 가출 청소년 관련 법규
4. 가출 청소년 지원정책
5. 정부 정책 방향- 위기청소년을 위한 사회안전망 강화
6. 가출청소년 관련 시설
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사회복지사에게 을의 동의를 받아달라고 의뢰를 해왔다.
Ⅵ. 결 론
사회복지실천 현장에서 직접적 실천에 관한 한 사회복지사의 가치와 윤리는 모든 전문적 실천의 근간이 되고 있다. 따라서 이론적 지식이나 연구결과, 기관의 정책 그리고
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학교사회사업이 보다 효과적이고 지속 가능한 방향으로 나아갈 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
한인영, 「학교와 사회복지」, 학문사, 2000
성민선, 「학교사회복지의 이론과 실제」, 학지사, 2009
이혜원, 「학생 권리와 학교사회복지」, 한울아
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사회복지사로 하여금 이 연습에 참여하는 또 다른 사회복지사들이 강하게 반대하는 의견을 표현했을 때 어떻게 느꼈는지에 대해 토의하게 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 사회복지 역할 수행에 필요한 역량과 사회복지사로서 역량을 갖추기 위한
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사회복지교육연구센터 저, 사회복지실천론, 나눔의집 2015
이재풍, 곽종형 외 저, 사회복지실천론, 에듀컨텐츠휴피아 2015
박치상, 김옥희 외 저, 사회복지개론, 양서원 2016 목차
1. 사회복지사의 활동 전반에서 나타나는 핵심 역할
1) 다
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