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사회적 기능을 강화하기에 가장 적절한 모델을 선택해야 한다.
하지만 한 가지 실천모델만으로 실천업무를 제대로 수행하기는 어려울 것이고 효율적으로 실천모델을 선택 사용하여야 할 것이다.
* 참고문헌
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정
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개인 뿐 아니라 학교, 가족, 지역사회라는 환경에 대한 개입을 동시에 고려하여 학생을 둘러싼 체계들이 수행하는 노력을 조정하고 영향을 미친다.
-개별상담, 집단상담, 가족상담 통하여 학생의 심리, 정서적 문제 예방, 전문적 심리치료를
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특징
2. 정서의 형태
IV. 사회성 발달
1. 자아의 발달과 자아정체감 형성
2. 대인관계 발달
1) 가족관계
2) 교우관계
3. 사회적 역할의 발달
1) 성역할에 대한 정체감
2) 도덕성
3) 직업관
V. 청소년복지
* 참고문헌
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⑷ E.Erikson의 견해
3. 청소년기의 부적응 행동
1) 청소년 자살
⑴ 사회 문화적 요인
⑵ 개인 및 심리적 요인
2) 집단따돌림
3) 인터넷 중독
4) 섭식장애
4. 청소년기의 사회복지실천에서의 관심영역
참고문헌
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, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016 청소년기 발달특성
I. 신체발달
II. 인지발달
III. 심리적 발달
1. 정서발달
2. 자아정체감 발달
IV. 사회적 발달
1. 친구관계
2. 이성관계
V. 청소년 발달과 사회복지실천과제
* 참고문헌
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복지관의 학교사회사업(연계)이 점차 확대될 수 있도록 도움을 주어야 할 것이다.
3) 제도화를 위한 노력
학교사회사업 프로그램의 안정적인 진행을 위한 학교와의 연계나 수행인력의 전문성 향상 등 모든 영역을 통합하여 실천할 수 있기 위
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학교사회복지, 한국방송통신대학교출판문화원, 2022
홍봉선·남미애, 학교사회복지론, 공동체, 2015
오혜경 외 공저, 사회복지실천의 이해, 학지사, 2016
차혜숙, 학교사회복지 효과성과 실천방안 연구, 서강대학교 공공정책대학원 논문, 2008
김병
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복지 서비스 및 프로그램 개발이 필요하며 학교 사회복지사의 파견의 필요성도 제시하고자 한다.
(3) OO초등학교 학교사회복지 실천방법
OO 초등학교 학교 사회복지 서비스 필요성에 근거해 실천할 수 있는 프로그램들을 정리해 보았다.
집단
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학교사회복지실에서 언제든지 모든 학생들을 대상으로 개인 문제, 친구 문제, 가족 문제, 진로 문제 등의 다양한 모든 주제로 상담이 이루어지고 있다.
프로그램
프로그램은 주로 집단프로그램이며 특히 학교부적응학생이나 법정 수급자 학
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가족 및 개인단위의 사회복지서비스를 실현하기 때문에 각 클라이언트에게 필요한 가치를 찾아주는 역할을 수행해야할 것이다.
지원 대상 : 0세(임산부) ~ 만12세(초등학생 이하)로 아동 및 가족
※ 만 12세 이상 아동 중 초등학교 재학 아동
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