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학교 실습지도
실습 전 집단상담, 사업기획서 작성, 사회복지실천 기록, 가족개인상담, 프로포절 작성법, 프로그램 평가 및 성과측정 등에 대해서 교육을 받았다. 실습 기간에 프로그램을 직접 계획해보고 실행, 평가할 때 교육 내용을 반영하
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사회복지사는 자신이 다루어야 할 개인들이 어느 시점에서 어떤 체계에 속하게 되는 가를 분석하고 체계 간 관계의 속성을 분석함으로써 이득을 얻게 된다.
구분예미시체계개인, 가족, 소집단, 직장중간체계(미시체계간 관계)
가정-학교,
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학교 정책대학원 석사학위논문.
정미경(2003). “정신지체인 노후주거를 위한 그룹 홈 활용방안에 관한 연구” 대구대 사회과학대학원 석사학위논문.
정신보건사회사업학회(1998). 정신보건사회복지사 이론교육교재.
용인시 보건소 용인시 정
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학교폭력 상담의 중요성
Ⅲ. 목적에 따른 학교폭력 상담 구분
1. 예방상담
2. 위기상담
3. 추수상담
Ⅳ. 학교폭력 상담의 전문성
1. 학교폭력 상담자의 역할
2. 학교폭력 상담자의 전문기술
1) 개인에 대한 평가
2) 개인상담
3) 가족상담
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사회사업 서비스, 정미조, 2001, 대 구대학교
· 뇌졸중 환자가족이 인지한 부담감 및 우울정도에 관한 연구, 이강이, 송경애, 1996,간호 학회지
· 뇌졸중 환자의 스트레스 요인에 따른 사회복지서비스 욕구에 관한 연구, 최익성, 2002, 대구대학교
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복지서비스가 지역사회에서 안정적으로 정착되도록 공공민간전달체계가 적극적으로 개입해야한다.
넷째. 가족복지정책이 사회정책을 평가하고 결정하는 기준이나 관점이 될 수 있도록 양성 평등적이고, 민주적인 가족과에 대한 합의를 이
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학교(석사학위 논문), 2008
김규수, 가족변화에 따른 가족복지서비스의 발전과제, 사회복지연구원, 2003
박정희 외, 국내외 주요 학술지들에 나타난 가족치료 연구의 주제별 경향, 한국가족치료학회지, 2007 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1
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제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 양육태도
2. 문제행동
3. 부모의 소득수준이 유아의 문제행동에 미치는 영향
4. 어머니의 양육태도와 유아의 문제행동
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 측정도구
Ⅳ. 연구결과 및 해석
Ⅴ. 결론
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사회복지사를 통한 교육, 임상경험을 바탕으로 한 현실적인 교육, 사회복지협회, 보건사회연구원 등 전문적 개심교육이 전문성을 높여야 한다. 그러므로 근로자의 재교육은 학교 교사 연수, 공공장소에서 직업훈련을 할 때처럼 보건복지부나
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복지욕구가 있는 지역사회의 구성원에게 물자와 서비스를 제공한다.
한계로 지적되는 것은 첫째, 계획가는 무제한적인 시간과 자원을 갖고 있지 않다는 점이다. 둘째, 계획과정의 합리성을 전제하고 있기 때문에 문제해결과정에 미칠 수
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