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평가하는 데 초점을 맞춘다. 평가 과정은 데이터 수집, 분석, 결과 해석 등을 포함하며, 이를 통해 프로그램의 강점과 개선점을 파악하고 향후 방향성을 제시하는 역할을 한다.
1.2. 평가의 주요 요소
학교사회복지 평가의 주요 요소는 다
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평가 순환성은 학교사회복지에 투입-전환과정-산출-평가의 순환과정이 반복될 수 있도록 해야 한다.
5) 종결 평가결과의 활용
평가는 사회복지사에게는 일종의 위협이 될 수 있지만, 평가는 학교 사회복지의 필연적 부분이다. 우리의 과업은
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평가
5) 기관이 속한 지역사회, 물리적 환경의 특징
(1) 지역사회
(2) 물리적 환경(시설, 공간 등)
6) 사회복지기관으로서 지역 내 타 기관들과의 연계
(1) 관계유형 및 내용
(2) 기관의 타 기관과의 관계유지에 대한 실습생의 평가
7) 기관
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사회)교육(수업)프로그램
1. 과학·기술·사회 교육 프로그램 개발의 준거 및 원칙
2. 과학·기술·사회 교육 프로그램 개발 절차 및 방법
Ⅴ. 유아체육놀이교육(수업)프로그램
1. 유아 체육놀이 교육프로그램의 목표
2. 유아 체육놀이 교육
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학교사회복지서비스에 대한 욕구 조사를 실시한전정하(2013)의 연구에 따르면 학생들은 학교생활, 진로, 학업 등에 대한 복지욕구를 높게 나타냈으며, 이러한 연구 결과는 학교사회복지서비스에서 교사와의 협력체계 구성, 프로그램 구성 시
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평가기준의 40%를 차지하며 나머지는 5점척도(아주 만족:5점,
만족:4점, 그저그렇다:3점, 불만족:2점, 아주 불만족:1점, 무해당:0점)에 따라 표시해 주세요.
비해당 항목은 제외하시기 바랍니다.
한국사회사업(복지)대학협의회장
가. 전문적 관
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8. 해당 학교 학교사회복지 실천방법
학교사회복지사의 역할 수행을 원활하게 수행하지 못하게 하는 원인인 장애요인은 100% 제거될 수는 없지만 다음과 같은 방법을 통해 장애를 줄이려는 방안을 간구해 볼 수 있다.
첫째, 학교에서 근무하
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평가와 사례평가 등을 통해 학교사회복지서비스를 종결하는 역할을 한다. 이때 향후 평가 결과를 활용하는 방안을 수립하는 일과 사후 지도, 관리계획을 실행하는 일이다.
2) 학교사회복지사와 관련한 과제
학교사회복지사의 미래를 위한 학
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가와 사례평가 등을 통해 학교사회복지서비스를 종결하는 역할을 한다. 이때 향후 평가 결과를 활용하는 방안을 수립하는 일과 사후 지도, 관리계획을 실행하는 일이다.
학교사회복지사의 미래를 위해서는 학교사회복지사의 양성이 중요하
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학교-지역사회의 연결과 사례관리자로서 지역사회기관과 연결을 발달시킨다. 또한 학생에게 임상적 서비스를 제공하거나 새로운 서비스를 발달시킴으로써 체계내의 단편화를 교정한다.
셋째, 동반자 단계에서 사회복지관의 사회사업가는
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