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사회적 연계망의 활용이 요청된다. 비행청소년의 행동 중 대부분은 부모와 가족과의 상호작용 결과이며, 가정이나 학교환경 등에 많을 영향을 받은 것임에도 교정기관에서는 당사자 중심의 프로그램을 운영하고 있어 가정과 학교가 개입될
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사회복지시설은 정부의 지원과 민간기간 및 지역사회 주민의 참여를 통해서 전문인력과 자원봉사자들이 주민의 욕구와 문제에 대해서 개발적예방적치료적인 프로그램을 제공하는 역할을 한다. 즉, 주민의 욕구 및 평가, 지역사회 민간자원
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학교폭력의 개념
1) 정의
2) 특징
2. 학교폭력의 원인과 결과 분석
1) 학교폭력의 원인 분석
(1) 개인 심리적 요인
(2) 가정적 요인
(3) 학교 환경적 요인
(4) 사회적 요인
2) 학교폭력의 결과 분석
(1) 학교폭력의 피해실
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평가가 이루어지도록 하여 전체적인 개입의 평가를 내리도록 한다.
<참고문헌>
의료사회복지사가 제공하는 사회적 지지가 화상환자 가족에 보호부담에 미치는 효과에 관한 연구(황세희/2006 가톨릭대 사회복지대학원)
또래중재 연극놀이
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사회복지 프로그램 개발론 정 무성 2005
사회복지 프로포절 작성법 김 희성 2009
사회복지 프로그램 개발과 평가 황 성철 2005
TP 사회복지 프로그램 개발과 평가 우 수명 2004
Skidemore 1995 / 박 차상 1996 / Chambers, 2000 1. 용어 정의
2. 프로그램 설
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사회복지학
지역사회단위 사회복지 이용시설 종합화 방안. 서울:한국보건사회연구원. 윤혜미(1996).
아동복지시설의 전문화 방안 미국 아동복지협회 기준을 중심으로 최현미(1998) 평택대학교 사회과학연구소
미국의 아동복지 기관 아동권리
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학교, 가족, 아동, 지역복지 행정, 조직적 계획, 기획, 및 평가 등 사회변화에 따라 다른 분야의 전문성이 추구
Flexner에 의하면 당시의 사회사업은 6가지의 전문직으로서의 속성을 제대로 갖추고 있지 못한 것으로 규정되었다. 그 이후 오늘에
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학교(담임교사의지지 및 소집단활동 적극참여, 학급개입프로그램 실시)-지역사회 (1:1멘토, 학원연계)를 통하여 학생에게 총체적으로 도움을 주었다고 평가된다.
참고문헌
김애정(2003). 학교폭력의 사회복지적 대처방안에 관한 연구. 한신대
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학교교육대학원 석사학위 논문, 2003
김양분, 「세계는 지금 ‘학업성취 개념’을 완전히 바꾸고 있다-외국이 학업성취평가 동향」,『Educational Development』, 2004
보울스 & 진티스, 『자본주의와 학교교육』, 사계절 1986
김병성, 『교육의 사회
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평가
Ⅲ. 실습목표에 대한 평가 (실습생 자신의 실습목표에 대한 평가)
Ⅳ. 실천과정에 대한 평가
Ⅴ. 실습생의 자원 활용에 대한 평가 (인적, 물적 자원)
Ⅵ. 실습에 임하는 자세의 평가
Ⅶ. 실습지도감독(supervision)활용 및 평가
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