|
하여 서비스를 제공해야 한다.
(2) 학교사회복지사업의 기능
1) 사회적, 정서적, 부적응의 관계를 나타내는 학생문제점을 조기발견하고 예방하는 기능이다.
2) 학생이 학교에서 만족스러운 자아실현의 기회를 가질 수 있도록 학생의 잠재력을
|
|
|
1.학교사회복지의 개념
1) 학교사회복지란?
학교에서 이루어지는 사회사업의 실천분야
사회복지의 실천원리와 방법을 활용
학교, 가정 및 지역사회의 자원체계를 연계, 조정, 활용하여 학생의 정상적인 생활에 방해가 되는 부적응을 조기
|
|
|
학교사회사업에서 교사를 중심으로 친구관계의 상담 문제를 다루고, 이혼가정 아동들을 중심으로 한 집단프로그램의 실시를 통해 아동의 적응을 도모 할 필요성이 있다(이숙미, 2009).
(5) 한부모가족 아동 양육교육비 지원
한부모가족의 자녀
|
|
|
학교는 교사들만의 공간이 아니라 지역사회전문가들이 함께 학생의 성장과 발달을 고민하는 장이 될 수 있도록 열려야 하고 이를 위해 교육복지우선지원사업, Wee프로젝트, 학교사회사업 등이 충분히 활용되어야 할 것이다. 모든 교육복지사
|
|
|
체적 고통을 해결함과 동시에 전인적 서비스를 제공하는 실천영역이다.
11) 학교사회사업
학교를 중심으로 해서 이루어지는 사회복지실천으로 좁게는 학교 부적응 학생을 돕는 치료적.예방적 실천을, 넓게는 교육 목적을 달성하도록 학생,
|
|
|
사회복지계 안에서 학교사회사업에 대한 필요성을 환기시키고 많은 사람들이 관심을 가지고 연구 발전시킬 수 있는 분위기를 조성하는 것이 필요하다. 또한 학교사회사업 서비스를 필요로 하는 욕구를 가진 학생과 그 부모들뿐만 아니라 모
|
|
|
사회정의를 실현하는 것이며, 인간의 존엄성을 보장하려는 사회사업의 궁극적 가치를 실현하는 것이다.
2) 학교는 학생과 교사가 가장 활발하게 상호작용하는 체계이며 사회적 제도이기 때문에 사회사업이 개입할 수 있는 분야이다. 즉 학교
|
|
|
학교사회복지사가 학교조직에 대한 이해 없이 단순히 돈벌이 수단으로 학교사회복지사로서 업무에 임하고 있다는 것이다. 학교조직에 대한 이해가 결여되어 있는 학교사회복지사는 어떻게 개입하는 것이 학생들의 학교부적응 문제를 해결
|
|
|
학교사회복지론(제2판),공동체, 2023>
<성민선 등, 학교부적응청소년들을 위한 학교사회사업 실천모델연구,1998>
<사회복지실천론, 여기스터디, 2023> Ⅰ. 서론 : 학교사회복지실천모델에 대한 종류와 설명
Ⅱ. 본론 : 학교사회복
|
|
|
프로그램을 마치 학교사회사업의 확대로 인식하는 것도 학교사회사업의 정체성을 확립하는 데에 문제가 된다. 왜냐하면, 학교사회사업은 공적 기관인 학교의 사회적 기능을 강화하기 위하여 공교육 현장에서 학생의 일탈이나 중퇴를 조장하
|
|
메뉴펼치기
