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학교적, 사회적, 대중매체의 요인으로 세분화 시켜서 살펴보았다. 마지막으로 이러한 청소년 비행의 예방 및 대책의 가정적, 학교적, 사회적 측면에서 다루어 보았다.
이처럼 각각의 가정, 학교, 사회에서 요구되는 청소년 비행 예방 활동과
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프로그램
4) 조직 체계, 인적·물적 자원
2. 평가 및 방문 소감
1) 국가의 사회복지사업에서 해당 기관의 역할과 기능
2) 방문 소감 및 총평
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 부록 [서울시 청소년상담복지
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학교 사회의 역할 이론적 분석을 위한 접근 - 조병실 (석사논문)
2. Health Related Theory : Role theory 연세대학교 간호 정책 연구소
3. 역할 스트레스와 조직 몰입의 관계 - 김종서(석사논문)
4. 사회학과 대학원 사회심리학연습의 Take-home exam의 과제물
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학교사회사업가와 함께 일하는 행동체계(Action system)로 끌어 들여 지역사회 지지망을 구축하고 이를 근거로 하여 학교폭력을 예방·추방하기 위한 범시민운동이 전개될 수 있도록 지원한다.
구체적으로는 학교폭력 피해 및 가해학생 구제를
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사회복지 대책
1. 개인 체계
가. 개별 요소들
(1) 기질, 지능
(2) 낮은 자아 통제력(poor self-control),공격적 행동(aggressive behavior)
(3) 이른 사춘기
(4) 낮은 자존감(부정적 자아 개념)
(5) 성공과 실패에 대한 통제감(Locus of Control)
나. 대 책
(1)
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사회문제 및 시사에 관심을 가지며, 사회복지마인드를 키우는 노력을 할 것이다.
- 실습기관 및 학교에의 건의사항
4주간의 실습이 발표된 일정과 다르게 주먹구구식으로 진행되는 경향이 있어서, 제대로된 실습이 이루어지지 않았다고 생각
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사회의 청소년 상담기관 및 학교, 복지관, 기업체등의 학교폭력 예방 프로그램의 참여를 확대 시킨다.
④ 학교폭력예방을 위한 인성교육이 중요시 되어야 한다.
가해자가 학교폭력을 저지르고도 죄책감이나 피해학생에 대한 미안함을 느끼지
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프로그램뿐 아니라 실제 느끼고 있는 여가활동의 방해요인을 감소시킬 수 있는 프로그램 마련으로 여가활동능력, 욕구, 참여도의 향상을 시도해야한다. 예를 들어 지체 장애학생의 경우, 사회기술훈련프로그램을 병행하여 실시한다면 여가
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사회복지의 전문성이 강조되면서 1919년부터 협의회에 ‘가족’이라는 용어가 사용되었다. (이것은 ‘가족복지’라는 적극적 개념임.)
예) 1919년 ‘가족’사회사업을 조직하기 위한 미국협의회
경제대공황에서부터 사회보장제도의 확립까지(
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학교는 모든 학생들에게 적절한 역할을 부여하고 그 대행을 지도함으로써, 그들의 사회적 적응을 모해 주도록 한다. 교사는 학급의 낮은 지위에 속한 학생을 도와 그 문제가 무엇인지를 파악하고, 상담자와 학교 사회사업자를 연결시켜 주고
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