|
사회복지실천은 기관의 역할내에서 서비스제공
④ Process(과정) : ct참여와 협조를 강조-문제사정-재사정(상황에따라)-지속적인 원조과정
10) 개별사회사업으로부터 임상사회사업으로
직접적인 실천에 대한 지지자(1960년대 후반부터 임상사회
|
|
|
사정은 학교사회사업을 실천하는 과정에서 지속적으로 이루어지는 것이다.
라. 상품개발: 사회적 상품을 개발하라
그 다음에 해야할 사항은 바로 부족한 욕구를 사회적 상품으로 개발하는 것이다. 사회적 상품은 개인, 가족, 프로그램, 시설
|
|
|
학교사회사업에 대한 대처방안 분석http://jisikworld.com/report/view.html?dno=470284)
8. 학교사회복지 실천과정
1) 의뢰 단계: 학생이 문제나 욕구를 가지고 직접 의뢰, 교사나 학부모가 문제를 인식하고 의뢰, 학교사회복지사가 직접 발굴
2) 사정 단계:
|
|
|
학교, 지역사회 및 가족의 상호작용을 강조하는 준거틀 내에서 설명하는 것이다.
< 생태체계적 관점에서의 학교사회사업 모형 >
대처행동 개인에게 영향을 미치는 환경
1. 생존을 위한 행동 1. 자원
의 비공식적
식 공식적
주 교사 학교 사
|
|
|
사회 원조망 구축
사정과 의뢰
학교체계의 복지향상
③ 구성원 및 협조 관계
학교사회사업가
생태체계적관점 적용
사례관리 제공 및 자
원과 서비스 과정 조정
자원동원 위한 사회
행동
학생,가족 역동성활용
사례회의
특수교사
스크리닝
개
|
|
|
사회 원조망 구축
사정과 의뢰
학교체계의 복지향상
ⓐ 구성원 및 협조 관계
학교사회사업가
생태체계적관점 적용
사례관리 제공 및 자
원과 서비스 과정 조정
자원동원 위한 사회
행동
학생,가족 역동성활용
사례회의
특수교사
스크리닝
개
|
|
|
사회적 지지망
사회사업 실무에의 적용을 위해 개발된 사정도구를 사용하는 것이다.
그림의 망지도는 다음의 두 단계로 사정된다.
첫째, 망지도는 ①가구(동거가족), ②가족 및 친척, ③친구, ④직장 또는 학교 등에서 형성된 유대, ⑤클럽, 조
|
|
|
학교사회복지
(1) 학령기 아동을 위한 학교사회복지의 필요성
(2) 학령기 아동을 위한 학교사회복지의 개념
(3) 학교사회복지의 실천과정과 학교사회복지사의 역할
2. 학교사회복지모델의 분류
(1) 실천방법에 따른 모델 분류
3.
|
|
|
대한 개입
-------------------------------- 2)대상자 가족에 대한 개입
---------------------- 3)가해자 학생과 학부모들에 대한 개입
------------------------------------ 4)학교에 대한 개입
--------------------------------- 5)지역사회에 대한 개입
|
|
|
사회복지실천론, 2002 양서원
2.사회사업실천방법론(下), 1989, 서울대학교출판부
3. 조휘일, 이윤로, 사회복지실천론, 학지사, 1999
4. 김기태외 2인, 사회복지의 이해 박영사, 2002
5. 말콤페인 저, 서진환.외 역. 현대사회복지실천론. 나남 2001 기
|
|
메뉴펼치기
