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학교 점수가 아니라 왜 이러한 사업을 학교에서 하고자 하는지 명확한 이유를 파악하고, 교사들이 원하는 것, 학교가 바라는 점, 학생들이 원하는 것 등을 조사하여 학교사회복지를 실천하면서 무엇을 이루고자 하는지가 학교 측과 복지사가
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사회성, 자존감, 정체감이 강화되었다. 지역사회 내에게 폐쇄된 정책을 펴는 학교들이 이와 같은 연계를 통해 지역사회와 강한 유대를 가질 뿐만 아니라 실제적 자원의 역할을 하게 되는 것이다.
< 참 고 문 헌 >
임경실, 학교사회복지사의
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중학교 교감(2년6개월)
-ㅁㅁ고등학교 교감(3년)
-이대부고 교장
교원자격증
박00
교육부장
3시간
수행기관
관리
- 교사 재직(15년)
- 00고등학교 학생주임(4년)
- 학생교육 및 학교사회사업 지도
교원자격증
강00
학교사회
복지사
4시간
실무전담
-
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학교사회복지 제도적 실시
(교육과 복지 함께하는 관계 → 학교사회복지 본연의 목적 달성)
. 학교사회복지를 시작하게되는 두가지 운영경로 1. 들어가며
2. 학교상주형사례
초등학교
중학교
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학교 개방 및 학부모 참여
③ 00년 현재 전국에 ZEP의 수는 670개이며 참여학교는 6,520개교(초등학교의 16%, 중학교의 18%)
2. 대구지역복지관 학교사회복지관련 프로그램
- 대구월성종합사회복지관
1) 복지관의 프로그램
(1) 경제적 지원사업
①
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사업효과
1. 게임에 대한 스스로의 통제력을 기를 수 있도록 한다.
2. 개인의 사회적응력을 향상시키고, 또래집단과의 긍정적인 관계를 수립한다.
3. 학생의 본분에 맞는 역할수행을 하고, 사회의 일원으로서 올바른 기능을 할 수 있도록 한다.&
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사회)교육(수업)프로그램
1. 과학·기술·사회 교육 프로그램 개발의 준거 및 원칙
2. 과학·기술·사회 교육 프로그램 개발 절차 및 방법
Ⅴ. 유아체육놀이교육(수업)프로그램
1. 유아 체육놀이 교육프로그램의 목표
2. 유아 체육놀이 교육
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학교와 지역과 가정과의 네트워크가 잘 이루어져 지역아동센터를 통한 교육이 이루어져 아동들이 행복한 삶을 살기를 바란다.
우리는 앞으로 사회복지사로 역할하기 위해서 대상자들을 대함에 있어서 편견이 없어야 한다. 편견을 가지고 대
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사업도 학교의 구성원인 학생의 인권과 복지를 향상시켜야 함은 물론 동시에 학교의 사회적 기능도 강화시켜야 하므로 학교라는 공적기관을 실천현장으로 하여 서비스를 제공하여야 한다.
⑥ 왜 학교사회사업은 교사 또는 일반사회복지사
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사회복지사자격증(1급)과 청소년 지도사, 상담자격증을 모두 갖고 계신다고 하셨다.
지금까지 실습을 하면서 제일 어려웠던 점은 학교사회복지사업에서의 프로포절 이다.
프로포절은 학교에서 아직 배우지 않았고 기관에서도 구체적으로 프
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