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식사하기) 6. 즐거운 우리 집
5. 안녕하세요.(바르게 인사하기) 7. 정다운 이웃
<바른 생활 2-2>
영역
교육과정 지도 요소
제재 명 및 주요내용
바른 생활
다
른
사
람
생
각
하
기
약속 지키기
시간 약속 지키기
자기가 한 말 지키기
1. 소중
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가에서는 학생들이 할 수 있는 상태 또는 세분화되고 정의된 교육목적이 그대로 나타날만한 장면을 선정해야 하는 것이다. 평가에서 이용되는 장면으로는 지필검사, 질문지, 면접, 관찰, 평정법 현장실습을 비롯해서 어느 수준의 전문 지식과
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학생들 자신의 딜레마를 이끌어낸다.
여섯째, 학급회의 등을 통해 학생들이 높은 수준에서 도덕적 사고를 할 수 있는 가능성을 제공한다.
일곱째, 입장채택 혹은 관점 채택 능력을 조장하기 이해 역할 놀이를 활용한다.
여덟째, 지적인 조언
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지 결정
-교사가 융통성 있게 학습경험을 선정하고 조직하는 계획 수립
-수업계획에 있어서 교사와 학생의 협력
4. 학습경험의 평가방법
1) 평가의 필요성
계획된 수업목표와 선정 조직된 학습경험이 실제로 실행되는지 또는 의도된 성과(효과
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가 포함되어 있다.
2) 개선방향
네 자리의 수-덧셈과 뺄셈-곱셈-나눗셈-여러가지문제(1)-분수-평면도형-길이와 시간-여러가지문제(2)로 바꾸는 것이 더 효과적이라 생각된다. 이러한 순서로 수학을 배우게 된다면 학생들은 사칙 연산을 우선 배
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가정들의 네트워크에 의해 교육한다. 1년에 4학기, 한 학기 3개월씩의 학기제로 운영되며 특별한 기간에 방학을 정하지 않고 교사와 학생이 자율적으로 방학을 결정한다. 학점제를 실시, 1년 이수학점이 123학점이다..
김현수
목사
경기도 안산
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사람들 간에 직접교류가 적어지고 대화가 단절되며 공감과 이해의 부족이 나타나는 현상이 더욱 심화됨으로써 인간적인 유대가 약화되기 쉬운 환경 속에서 살아가고 있다. 학교현장도 예외는 아니며 교사와 학생, 학생과 학생 상호간의 소통
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지 단순한 사실의 수집과 지식의 암기가 아니기 때문이다. 탐구 활동을 평가자가 직접 관찰하여 탐구 능력을 평가할 때에는 반드시 과정과 관련된 평가의 준거가 필요하다. 과정 중심 평가에서는 학생들의 탐구 능력 숙달도와 탐구 과제의 수
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가 적잖이 작용했으리라 본다. 그 동안 우리 교육현장에서는 시험 잘 보는 아이가 대접받는, 그래서 대부분 교사들의 관심이 공부 잘 하는 아이, 예체능 능력이 우수한 아이에 모아졌던 것이 사실이다. 몇 년 전까지만 해도 학생들의 다양한
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지도
1) 담임교사 및 학급에서 음주예방 및 금주운동을 전개한다
2) 생활지도부에서 음주 예방교육 및 지도를 강화한다
3) 가정?학교의 음주예방지도 협력 체제를 구축하여 예방에 힘쓴다
4) 또래의 압력에 대처하는 프로그램 교육을 실시한
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