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학생들을 선발하여 선택이론과 현실요법을 통해 질 높은 인산을 만들어 영업을 이루는 것을 지향하고 있다.
(1) 학교사회복지사의 역할
① 자연친화적 가치 창출자로서의 역할
대안학교에서는 생명가치를 존중하는 공동체의 특징을 자연친화
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지녔냐는 것과 둘째, 사용된 교육자료가 일정한 교육현장을 벗어날 경우에 발생될 수 있는 오해를 감안한 절제된 접근이 아직은 필요하다는 점이다.
4. 학생들의 통일후계세대 의식 함양
통일교육 담당교사들의 가장 큰 고민으로 학생들의 통
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습 과정은 학생들로 하여금 과학현상을 서술하고 설명하게 함으로써 개념적 오류를 표출하게 하고, 논쟁 혹은 지적 갈등이 발생되게 하며, 형식적 사고 유형의 발달을 자극케 한다.
⑫ 가설연역적 형태는 과학현상을 설명하는 즉각적이고
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지관이나 특수학교에서 장애인들의 취업고용을 중심으로 한 전환교육에 많은 관심을 쏟고 있으나 체계적인 지원체제가 미흡한 실정이다. 특히, 특수학교의 특수교육교사들도 학생들의 다양한 요구에 맞는 적합한 직업진로교육을 시행하지
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가
성적을 잘 올리는 선생님만이 좋은 선생님은 아니다. 입시위주의 교육에서 물론 성적이라는 것은 상당히 중요한 것임에 틀림이 없다. 그러나 이러한 조건들로 평가하는 것이 바로 교사와 학생간의 애정과 신뢰를 형성하지 못하게 하는 원
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한 다양한 교육공학 기자재를 구비해야 할 것이다. 아울러 학생과 교사가 쾌적한 학교 환경에서 생활할 수 있도록 위생, 복지 시설을 확충해 나가야 할 것이다.
아울러 교사의 책임 의식과 학교장의 민주적인 지도성 아래 창의적이고 자율적
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창조에는 시간적 여유가 필요하고 집단적 창작도 필요하다. 특히 아이들의 사고력을 키워 줄 수 있는 독서와 토론(발표), 글쓰기가 특히 사춘기 시절에 체계적으로 이루어지지 않고 있다. 그 중에서도 학생들의 글쓰기 문화를 대폭 확장시켜
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지만 이를 위해서는 서로의 교수능력을 공정하게 평가할 뒷받침 제도 마련이 도입되어야 한다. 학교의 관행인 고령자, 고경력 우선보다는 실질적으로 학생 들에게 필요한 ‘교수능력’을 집중 평가하여야 할 것이다. 이를 위해서는 교사 개
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지역 구성원은 학부모일수도 있고, 직·간접적으로 학생들과 여러 가지 관계를 맺고있게 되는 시람들인 경우도 있을 것이다. 직접적으로 가시적인 것은 아니더라도 교사와 지역사회의 관계에서의 교사의 역할의 중요성을 고려하여, 지역사회
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가치관이 교사마다 다르므로 체계 있는 전문성이 필요하다.
# 스위스- 학교 사회사업 복지사ㆍ심리치료사 언어치료사 무용교사 등 외부전문교사상주)
# 인천과 울산의 일선 학교에서는 학교사회사업 복지사를 채용하여 학생들을 상담한 결
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