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가치 규범을 생활 속에서 어떻게 실천할 것인지 계획을 세우고 이를 꾸준히 실천하도록 관심을 갖고 지도한다.
⇒ 제시된 도덕적 딜레마의 사례를 통해 배운 가치를 학생들이 생활 속에서 잘 실천할 수 있도록 교사가 주기적으로 점검한다.
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가 수집되고, 구조화되고, 처리하여 어떻게 지식이 형성되는지 학생들이 스스로 알도록 돕는데 있다.
다. 분석, 종합 그리고 평가와 같은 높은 수준의 사고 기술을 증진시킨다.
3. 탐구 학습의 특징
교사의 역할, 학생의 역할, 장려하는 지적 기
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가 있음을 밝혔다.
Ⅲ. 연구의 기대효과
성교육과 관련된 선행연구에서 사용된 교수전략은 주로 강의, 토론, 역할놀이를 사용하였으며, 설명위주의 수업에서 벗어나 활동중심의 성교육 프로그램을 구성하여 지적장애 학생의 성지식과 성태도
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것이다.
2. 교사의 부담 축소
대안교육은 교사의 부담이 크다. 즉 교사가 수업준비에서부터 수업, 평가, 상담 그리고 수업외적인 일까지 해야 하는 부담을 안고 있다. 예를 들면, 공예시간에 학생들은 각각 자기가 만들고 싶은 것이 다를 것이
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지고 있는 기존의 관점에 의문을 제기하고 비판할 수 있는 교육 내용에 강조점을 두고 있다.
이러한 사고 기능을 향상시키기 위해서 단계별로 되어 있는 모델을 적용하여 사고 과정을
가르치며, 이때 교사는 학생들을 안내하는 역할, 문제 제
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교사들이 학생들의 능력과 수준에 따라 재구성하여 사용하도록 한다.
마) 서울특별시교육청에서 11개 교육청 산하 영재교육원 영재교육 담당교사들 각자가 전문적인 분야를 갖도록 지원하고 이들을 통합하여 교육과정에 따라 전문분야를 순
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가 심층 연구를 할 필요가 있으나, 학계를 떠난 실제 학교라는 차원에서는, 즉 서머힐이나 발도르프 학교 등이 보여준 예에서는, 학생이 교사의 지시나 간섭 없이 자신의 머리와 손과 몸을 사용하여 자신만의 작품을 만들어내는 행위 자체가
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가게 되면 어떤 아이들은 선생님께 말씀드리지 않고 몰래 비밀을 지킨다고 할 수도 있다. 그 때 교사는 수업 시작 부분에서 학생들의 결정을 언급하면서 스스로의 일에 대한 태도와 타인의 일에 대한 태도가 다르면 안 된다는 것을 상기시킨
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가 특히 학업 성취도 평가의 가장 중요한 의의는 학생들이 학습 목표를 제대로 달성하지 못했을 경우 그 원인을 진단하고 학생 개개인의 강약점을 파악하여 수업이 진행되는 과정에서 교육적인 처방을 하는데 있다. 따라서 직접 가르친 교사
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지원에 적극 참여할 수 있도록 가정에서의 지원 방법에 대한 교육과 정보 제공이 이루어져야 한다. 이와 같은 종합적인 지원은 학생들이 건강하게 학교 생활을 영위하고, 전인적 성장을 이루는 데 필수적이다. 학교사회복지의 역할이 더욱 강
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