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학교사회복지의 밝은 미래를 위해서는 학교 사회복지사 또는 관련 직종 교사의 양성이 최우선일 것이다. 전문가가 지녀야 할 자질과 전문성을 개발하는 데 중점을 두어야 하며, 특히 학생들의 교육적 욕구가 다양화되고 가정과 지역사회의
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사회복지사는 학교사회사업을 위해서 필수적으로 지역사회의 모든 자원을 동원하여야 하는 것이다. 그러기 위해서는 당연히 지역사회에 관한 이해가 필수적이어야 하는 것이다. 한편, 교육복지에서는 학교사회복지사를 지역사회교육전문가
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가한다. 1. 한국 학교사회복지의 역사가 주는 함의는 무엇인지 토론해 봅시다.
2. 현재까지 진행되어 온 학교사회복지의 실천 형태를 분류해 보고, 장점과 단점을 논의 해 봅시다.
3. 한국학교사회복지학회와 한국학교사회사업실천가
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도적으로 도입되기 위해서는 교육과학기술부 및 보건복지부 관계자, 그리고 사회복지학계에서 함께 힘을 기울여야 할 것이다. 중요한 것은 제반 학생의 문제해결을 위해 학교사회복지가 필요하다는 것을 모두가 인식하고 있어야 한다.
2. 자
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• 욕구, 문제, 과제의 규정
• 목적 및 목표의 규정
• 목표대상 선정
• 프로그램 내용 및 실행계획
• 자원투입계획(예산, 인력, 자원)
• 평가계획
• 홍보마케팅 및 참여유도
● -참고 서적-
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가 다루어야 하는 문제를 학생의 심리적, 사회적 문제와 학교부적응, 학습부진 문제 등을 예방하고 체계적이며 전문적인 과정을 통해 학생들에게 학생과 관련된 모든 활동을 하는 것이다‘라고 할 수 있다. 학교사회복지는 학생이 교육목적
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학생을 둘러싼 환경체계 간의 상호작용의 결과이다. 따라서 학교 뿐 아니라 가정, 학교, 지역사회 등에 대한 체계적인 접근이 필요하다. 이를 위하여 환경체계간의 관계를 조정하고 중재하는 학교사회복지사와 같은 전문가와 관련 체계들 간
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학교사회복지제도의 도입을 위한 시범사업결과에서도 학교사회복지사는 병원, 복지관 등 지역사회 내에서 다양한 자원동원을 했고, 학교와 지역에 동시적으로 거점을 가지고 있기 때문에 지역 내 전문가들과 효과적으로 연계해야 한다. 따
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학교와 사회는 근본적인 제도의 마련과 문제해결을 위한 전문가의 투입 등을 통해 학생의 행복하고 즐거운 학교생활과 아동기를 보낼 수 있도록 지원해야 하겠다.
Ⅴ. 참고문헌
* 유혜숙김영빈 ,『학교사회복지』, 한국방송통신대학교 출판
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학교와 가정의 주변 환경 이해
학생들의 학교생활에 대한 욕구의 이해
(자료: 최경일(2004), 효과적인 학교사회복지 실천을 위한 진입전략)
3) 학교사회복지사의 업무결정
학교사회사업의 서비스의 우선순위를 결정되는 과정에서 아래 표와 같
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