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프로그램 효과/효율성에 대한 객관적이고 과학적인 평가를 통하여 휴먼서비스의 실효적인 피드백을 지속한다.
-끝- 2011년 전국제안기획사업 사업계획서(양식)
1. 사업명 : 초기 결혼 이주 다문화 여성의 심리사회적 안정 프로그램
2.
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사회와의 연계를 통한 환경개선
4) 학교연계 사회복지 서비스 제공 강화
(1) 학생 및 가족에 대한 상담업무
(2) 멘토링(mentoring)
(3) 학습지도(tutoring)
(4) 봉사학습(service learning)
(5) 조정, 관리하는 업무(coordinating)
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
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멘토링 관계자는 학급 담임교사나 학교사회복지사로서 다문화 가정 학생의 집단 지도 프로그램의 기획과 지도에 관심을 갖고 다양한 지원을 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 다문화 가정 자녀의 학교 중도탈락율에 대해 조사하고 학교 중도 탈락
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사회사업론 권육상, 이준원 외 3명 유풍출판사
의료사회사업론 윤현숙 나남
의료사회사업원론 이광재 인간과 복지
의료사회사업론 이윤로 학지사 1. 장기이식
2. 장기이식에 대한 사회복지사의 개입
3. 소아암
4. 소아암에 대한 사회복
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학교에 초빙하여 다른 나라의 문화에 관해 배워보는 프로그램 등이 있을 수 있다.
Ⅲ. 결론
다문화주의는 사회적 소수집단의 정체성과 문화적 이해를 공공영역에서 적극적으로 인정하려는 일련의 흐름이다. 즉, 소수집단의 문화적 특수성을
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론
1. 연구의 필요성 및 심리‧사회모델의 목적
2. 이론적 배경
3. 심리․사회모델
Ⅱ. 사례관리 과정
1. 사례개요
2. 대상자 기초사항 및문제 사정
3. 우선순위 선정
4. 개입계획
5. 자원분류
6. 중간평가
7. 재사정
8. 프로그램
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학교사회복지론(2008), 시그마프레스
■ 학교사회복지론(2009), 공동체
■ 학교사회사업(2004), 학지사
■ 학교와 사회복지 실천(2004), 나남출판
■ 학교사회사업론(2005),
■ 아동보호전문기관 http://www.korea1391.org
■ 보건복지가족부 http://www.mw.go.kr&
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프로그램: 다문화 가정 학생들과 그 친구들을 위한 문화 다양성 증진 프로그램, 언어 지원 서비스.
가정 방문 및 지역사회 연계 프로그램: 가정과의 연계를 통한 개별 맞춤형 지원, 지역사회 자원을 활용한 지원 프로그램.
②구체적인 학교사
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사회복지 역할
2. 다양한 학생 집단의 이해
Ⅲ. 코로나19가 드러낸 취약한 부분
1. 사회적 고립과 심리적 영향
2. 학습 격차와 지원 필요성
Ⅳ. 학교사회복지의 대응 전략
1. 프로그램 개발과 실행
2. 다각적인 지원 체계 구축
Ⅴ. 결론 및 제
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사회 인사, 장학재단 선생님들, 학부모님, 교사
특히 교사는 가장 중요한 전문가임. 교사들을 활용할 것
8. 프로그램 별 학교 측의 재정부담은?
We Start예산, 교육청예산, 멘토링예산, 방과후특기적성예산 ,사무용품은 학교예산
Ⅴ.
학교사회복
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