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사회적 지지서비스 제공
(2) 다문화가족 부모의 자조집단 및 학부모-학부모 멘토링 제공
(3) 부모 양자를 위한 한국어ㆍ외국어 교육 실시
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
청소년기의 다양한 발달특징 중 본인이 생각하는 가장 중요
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학교에서의 원인
Ⅳ. 학습부진 영재아의 지도
1.기술 능력 강화 유관성 학습부진 유형에 대한 평가
2.의사소통
3.중요한 타인의 기대 전환
4. 모델과의 동일시
5. 학습기술의 결함 수정
6.가정과 학교에서의 강화 수정
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학교는 단순한 지식 전달의 공간이 아니라 학생이 성장하고 행복을 찾는 장소이며, 이를 위해 학교사회복지사의 역할이 더욱 확장되고 강화되어야 한다는 결론에 이른다. 1. 서론
2. 본론
1. 학교 생활에서의 정서적 어려움
2. 학
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학교와 지역사회 전반의 건강한 발전에 기여한다고 할 수 있다. 앞으로도 지역사회와의 지속적인 협력과 새로운 프로그램 개발을 통해 학생들의 행복과 안전을 최우선으로 하는 학교사회복지 활동이 강화될 필요가 있다.
결론
결론적으로,
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학교 환경 개선에 중요한 역할을 하고 있으며, 안정적 발전을 위해서는 정책적 지원과 현장 실천의 상호 유기적 연계가 반드시 필요함을 알 수 있다. 1. 서론
2. 학교사회복지사업의 개요
1. 정의 및 목적
2. 주요 프로그램 및 서
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학교 내 문제행동이 심각한 학생에게는 또래 상담 프로그램과 교사 대상 행동지도 워크숍을 병행한다. 또한, 지역사회 자원과 연계하여 학생이 안전하게 앉을 수 있는 멘토링, 방과후 활동 프로그램을 설계함으로써 다차원적 지원을 실현한
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멘토링, 심리 지원 프로그램, 진로 상담 등을 통해 학생들이 자신의 문제를 외부로 표출하고 해결할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 마지막으로, 정책적인 지원이 뒷받침되어야 한다. 각 학교가 학교사회복지사를 충분히 확보하고, 그들의 역
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학교 밖에서의 대인관계 형성법 학습하기
10
종결
이제는 우리가 헤어져야 할 시간
종결에 대한 심리적 불안감 최소, 지속적 효과 도모
사후관리
또래상담 프로그램
프로그램 종결 후에도 지속 Ⅰ 서론
1.연구의 필요성 및 심리‧사회
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학교 개방 및 학부모 참여
③ 00년 현재 전국에 ZEP의 수는 670개이며 참여학교는 6,520개교(초등학교의 16%, 중학교의 18%)
2. 대구지역복지관 학교사회복지관련 프로그램
- 대구월성종합사회복지관
1) 복지관의 프로그램
(1) 경제적 지원사업
①
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론
1. 청소년기의 사회 문제 개요
2. 청소년들이 직면하는 심각한 사회 문제의 중요성
본론
1. 정신 건강 문제
1.1 우울증과 불안장애
1.2 자살 위험과 예방
1.3 사회적 고립과 그 영향
2. 학교 폭력
2.1 학교 내 폭력의
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