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사업의 목적
3. 학교사회사업의 필요성
4. 학교사회복지사업의 주요 활동
5. 학교사회사업가의 역할
6. 학교사회사업의 현황
7. 학교사회사업의 제도화 과정
8. 학교사회복지 실천과정
9. 학교사회사업의 문제점
10. 문제해결
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것일 뿐이다. 따라서 학교사회복지사는 교사와 부모를 학교사회복지에 함께 참여시킬 수 있는 방안을 모색할 필요가 있으며 학교사회복지 실천과정에서 교사와 부모를 참여시키는 것은 학생의 문제를 해결하는데 있어서 기본적이면서도 중
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사회정신보건정책 및 서비스’. 서울: 다운샘
-원석조(2001). ‘사회문제론’. 파주: 양서원 *지역사회정신보건센터
Ⅰ. 이용대상
Ⅱ. 정신보건사회복지사의 역할
1. 심리사회 · 정서적 문제해결 역할
2. 경제적 문제해결 역할
3. 지
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하는 실용프로그램 개발이 필요하다는 것이다. 보다 전체적인 시야에서의 문제의식 제기의 해결책과 문제유발의 가능성이 있는 학생들에 대한 적극적인 예방효과를 가질 수 있는 프로그램의 개발을 해야 한다.
4) 학교사회사업의 전문가 육
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하는 것이 좋을 것 같다. 성폭력 예방법과 관련되어서는 좀더 현실적인 예(버스 안 등)가 필요할 것 같다.
* 11회기 : 소집단 토의활동을 통해서 성적 표현에 대한 문제점과 우리에게 미치는 영향을 토론하는 것은 음란물의 나쁨을 인식하는데
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하는 데에 도움을 주며, 궁극적으로는 학교행정과 교육기능을 행상시키는 역할을 수행할 수 있다. 학교사회복지사는 할생들에게 자원봉사제도의 의의, 목적, 방법 등을 교육하며, 지역사회에서 자원봉사자가 필요한 기관이나 정소를 개발하
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학교사회복지실습1) (학기 중 실습만
인정)을 이수한 자
4. 대학(원)에서 학교사회복지론, 아동복지론2), 교육학 관련 교과목3)을 모두
이수한 자
5. 사회복지사업법에서 인정하는 사회복지기관에서 학교사회복지 실무4)를
2년 이상 담당한
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학교사회사업을 제도화시켜 사회복지사를 배치해야 한다고 제안한다.
성문제에 대해서는 성교육과 예방사업이 중요하고, 성상담을 활성화 할 것을 역설한다. 성교육은 피임기구의 사용법을 설명하는 것과 같이 구체적이어야 하고 성문제
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학교환경적 측면
청소년 문제의 해결을 위해 필요한 사회사업가의 접근방법은 다음과 같다.
첫째, 학교사회사업의 도입과 그에 따른 학교사회사업의 위치를 정립하는 것이다. 우리나라에서는 아직 학교사회사업이 도입단계에 있으므로 학
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것이 청소년의 삶의 질을 보다 높이고 발전 시킬 수 있는 방법이 아닌가 생각한다.
Ⅳ.참고문헌
사회복지학개론/ 공동체 / 임춘식 외(2007)
청소년개발지표 연구. 한국청소년개발원/ 김진호(2004)
보건복지가족부 http://www.mw.go.kr/
대검찰청 홈페
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