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해결하고 발전해 나간다면 학생들의 사회복지는 나아질 것이하 사료되며 본 보고서를 마무리 짓고자 한다.
[참고문헌]
유해숙, 학교사회복지, 한국방송통신대학교출판문화원, 2015
전재일, 학교사회복지론, 양성원, 2020
천정웅, 학교사회복지
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것이다. 따라서 학교사회복지사가 활동할 수 있는 법적인 근거를 마련해야 한다.
둘째, 학교사회복지라는 전문직으로서의 역할과 정체성 정립이 필요하다. 현재 학교에 사회복지사가 투입되어 활동하는 사업은 학교사회복지 시범사업, 사회
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문제해결을 도모하고자 하는 것이다. ⇒ 따라서 교정사회복지의 실천대상은 범죄자 및 비행청소년뿐 아니라 범죄나 비행의 피해자 및 그들의 가족, 범죄가 발생한 지역사회가 대상이 된다.
- 1987년 정부에서 사회사업ㆍ사회복지학 전공자를
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문제가 있을 경우는 방문 및 가족과의 상담을 통해 학생의 어려움을 동사무소 학교 복지관과 연계해서 해결한다는 사실도 알았다. 학생의 개인적인 어려움이 있을 경우 학교 수업과 성적과도 연관이 될 수 있다. 이러한 것을 학교사회복지사
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학교생활에 적응하지 못하고 더 나아가 그 학생들이 더 큰 범죄를 저지르는 범죄자로 타락하는 결과까지 초래하여 이것은 이미 심각한 사회문제로까지 발전한 상태이다. 이에 많은 민간단체들과 학교, 정부등은 힘을 합쳐 학교폭력을 근절시
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것이다. 노숙자들이 안정적인 직업을 가질 수 있도록, 쉼터나 복지관에서부터 직업훈련소를 설치하고 직업알선을 해주는 체계적인 장치가 절실하다. 이러한 장치가 마련될 때, 노숙자 문제는 효율적으로 해결될 수 있을 것이다.
Ⅲ.결론
도
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사회》(1950) 《청년 루터》(1958)
피아제 [Jean Piaget, 1896.8.9~1980.9.16]
스위스의 심리학자. 어린이의 정신발달, 특히 논리적 사고 발달에 관한 연구를 통하여 인식론의 제반 문제를 추구하였다. 그의 연구의 특징은 임상법에 있다. 정신병 환자의
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사회복지자격관리 위원회에서 부여하는 민간 자격이다.
8. 학교사회복지의 문제점과 과제
- 본격적으로 학교사회복지가 시작한지 10년이 넘었지만 현재 실시되고 있는 학교사회복지는 주로 시범사업이나 단기사업으로 진행되는 것이 대부분
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사회복지시설, 사회복지협의체 및 지역사회복지계획, 사회복지서비스신청 등 방대한 내용과 섞이게 되어, 향후 개정이 필요할 때 복잡한 문제를 가져올 수 있다. 또한 단순히 사회복지사 자격만을 소지한 자를 대상으로 하는 것이 아니라 사
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하는 계획을 세울 필요가 있다. 신설 사업의 경우에는 국가가 먼저 시행을 한 후에 정리된 가이드라인을 만들어 지방으로 이양하는 방법 등이 있을 것이다.
8. 학교사회복지론
체벌은 필요하지 않다고 생각한다. 학창시절을 떠올려보면 체벌
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