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개념
1) 통합 교육의 정의
2) 통합교육의 역사적 배경
3) 통합교육의 유형
2. 통합교육의 필요성
1)통합교육의 효과
2)통합교육의 필요성
3. 통합교육에 관한 연구
1) 연구의 필요성 및 목적
2) 연구 방법
4. 성과있는 통합교육의 조건
5.통
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개념
Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 역사와 요소
Ⅳ. 진로교육(진로지도)의 필요성
1. 개인적 측면에서의 필요성
2. 국가사회적 측면에서의 필요성
3. 학부모 측면에서의 필요성
Ⅴ. 중학교진로교육(진로지도)의 단계
Ⅵ. 중학교진로교육
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가진다. 1장 사회사업의 이해
1.사회사업의 개념
2.사회사업의 기능과 사회복지사에게 기대되는 능력
3.사회사업의 실천영역
4.인간체계 수준과 사회사업방법
2장 사회사업의 변천사
1.구미 사회사업의 변천사
2.우리나라 사회사업의
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가능토록 조치
4. 교육개방 특구화 - 해외 유명대학의 유치기반 확보
5. 재벌의 대학사업 진출 - 영리법인의 사립(전문)대학 설립 허용
6. 등록금 자율화와 기여입학제의 도입
Ⅶ. 기업도시의 문제점
1. 용어의 문제 : 한국기업의 전근대성
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사업학회 추계학술대회
전재일(1992), "우리나라 사회복지사 자격제도의 개선방향", 사회복지연구, 제20집, 대구대학교사회복지연구소.
한국 정신보건법
사회복지대백과사전
이화여자대학교사회복지학과(1998), 이화50년사
정신보건사회사업학
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학교 대학원 사회복지학과 순덕기 저, 2010) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지 실습교육
1) 사회복지 실습교육의 개념
2) 실습교육의 목적
3) 사회복지현장실습의 주요 요소
① 개인요인
가. 셀프임파워먼트
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개념
화에 대한사회적인 함의는 바로 가족복지의 대상자를 정하고, 범주를 결정것
고,이에 준해서 가족관련 정책과 정책주체의 정책적 개입의 방법과 범위가
달라지기 때문이다(이소희, 1998).
또한 가족에 대한 접근은 그 나라의 역사와 문화
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가. 노인에 대한 일반적 이론
나. 노인에 대한 성서적 이론
다. 노인의 특성
라. 노인에 관련된 이론
마. 노인의 복지욕구
3. 노인의 문제
가. 고령화 사회의 도래
4. 노인 복지의 개념
가. 노인 복지의 개념
5. 노인복지의 역사
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* 청소년인권
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인권의 개념, 용어, 범주 및 주요 역사
Ⅲ. 유엔아동권리협약의 이해
Ⅳ. 한국 아동, 청소년인권 현황
Ⅴ. 아동, 청소년권리교육과 실천활동
Ⅵ. 청소년인권 증진과 권리교육의 과제
* 참고문헌
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학교 과정 이상을 다룰 수 있는 자폐아 학교가 마련되어야 할 것이다.
다섯째, 기관교육과 가정지도를 연계시킬 수 있는 전문가의 양성이 요구되어지며, 특히 자폐아 가정을 정기적으로 방문하여 가족들과 자폐자녀의 문제를 상의하거나 가
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