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사회성을 기를 수 있도록 적절한 지원을 제공함.
④ 교사와 학부모 지원 - 사업과 관련된 교원의 전문성 신장 지원하고 학부모의 학교 및 자녀와의 관계 증진을 위한 연수 활동 지원
⑤ 복지 프로그램 활성화 - 건강한 신체 발달을 위해 필수
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학교부적응, 학업스트레스 등과 욕구(교육욕구, 문화욕구, 건강욕구, 주거욕구, 소득욕구 등)를 가질 수 있다.
따라서, 빈곤지역의 아동 및 청소년(학생)들을 위한 선별적 성격의 사업과 함께 학교 상주형 학교사회복지사가 필요하다.
9. 자신
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학교부적응, 학업스트레스 등과 욕구(교육욕구, 문화욕구, 건강욕구, 주거욕구, 소득욕구 등)를 가질 수 있다.
따라서, 빈곤지역의 아동 및 청소년(학생)들을 위한 선별적 성격의 사업과 함께 학교 상주형 학교사회복지사가 필요하다.
9. 자신
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사업론, 학문사, 2000년
6. 김규수저, 정신보건사회복지실천론, 형설출판, 2005년
7. 김규슈저, 정신보건사회사업실천론, 형설출판, 2004년
8. 서진환, 정신보건센터의 사회복지 실습과제 개발 연구: 개입연구 방법을 적용한 사례관 리 프로그램 개
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프로그램 시간에 대한 만족도
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프로그램 일정에 대한 만족도
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프로그램 장소에 대한 만족도
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프로그램 효과 및 긍정적 변화정도
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다시 프로그램을 이용하고 싶은 정도
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11. 마지막으로 포천복지관 군 사회사업
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학교의 보육과 돌봄 기능이 중요해졌다. 둘째, 교육적 소외계층 아동, 청소년에 대한 보완적 교육기회 제공할 수 있다. 셋째, 학교는 평생교육을 위해 지역사회 학습센터로서의 기능을 수행해야 한다. 넷째, 학교사회복지와 교사의 협력을 통
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학교 사회복지사의 배치를 통해 학생들의 다양한 사회적, 심리적 문제에 대응하고, 학생들과 가정에 맞춤형 지원을 제공할 수 있다. 학교 사회복지사는 학생 개개인의 상황을 면밀히 파악하고 적절한 상담 및 지원 프로그램을 운영함으로써
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사업이 실시되었다. 이를 기반으로 사회복지사가 빈곤아동 및 요보호학생의 가정방문을 통한 상담과 경제적으로 지원을 하게 되었다. 학교 안에서는 교도교사가 학생들을 상담지도하였고, 학교 밖에서는 아동상담소의 사회복지사가 아동복
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프로그램과 정서적 지원 프로그램을 개발하여 체계적인 학교사회복지 서비스를 제공해야 한다. 학교사회복지사업 실시할 때는 개별개입, 소집단프로그램, 대집단개입, 복지실 운영 등으로 세분화하여 체계적인 서비스를 할 필요가 있다.
개
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학교복지에 대해 더 많은 관심을 갖게 되기를 바라며 이를 바탕으로 학교복지사업이 활성화되어 많은 학생들이 도움을 받게 되기를 바란다. 궁극적으로 학생들이 잠재력을 발휘하여 한국을 더 좋게 만들게 되기를 바란다.
참고문헌
학교사회
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