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학교에 대한 개입
① 학교폭력에 대한 심각성을 알려내고 학교사회사업(가)에 대한 필요성을 알려내고 워커의 활동을 인정받도록 한다.(아일랜드의 경우 일부 교사들이 INSERVICE라는 프로그램을 통해 학교폭력에 대한 교육을 받고 자격증을 부
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활성화와 기능 확충을 위한 것이었다.
교육부 주관의 학교사회사업 시범사업과는 별도로 서울시 교육청도 사회복지계의 협력으로 1997년 1년간 서울의 연북중학교, 광신고등학교, 영등포여자상업고등학교에서 학교사회사업을 위한 시법사업
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학교사회복지가 변화는 모습을 바라볼 때가 온것 같으며,많이 시도하고 있는 학교사회복지의 발전이 눈에 보이는 것이다
10. 학교사회복지를 이해하기 위하여 권하고 싶은 책
1) 도서명:“산타가 만난 아이들”
2) 책소개: 학교사회사업가로
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학교사회 복지의 필요성
학교사회복지실천에서 고려해야 하는 원칙
①접근성과 서비스의 적시성(학교내 사회사업실 설치)
②전문성(자신의 고유 업무 영역, 문제예방과 해결에 다양한 프로그램의 개발과 실시)-복지기관의 Wer
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사회와 협력관계
4) 법적 장치 마련
- 학교사회복지제도의 입법화를 위한 준비
- 인력체계, 예산
5) 학교사회복지사의 전문성 확보
- 학교사회복지사의 양성체계확립, 직무기술의 개발, 프로그램 개발
6) 한국형 학교사회복지실천모형과 이
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학교, 사회 전반에서는 부적응과 관련이 있는 심리적 건강을 높여줄 수 있는 시도가 이루어져야 할 것이다. 앞으로는 청소년 부적응행동을 예측하고 예방 할 수 있도록 심리적 건강과 관련된 체계적인교육 프로그램, 상담 지도의 활성화가 필
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학교사회사업가와 상담교사 비교>
학교사회사업가
상담교사
차이점
1. 사회, 정서적 문제를 가진 요보호학생을 우선적으로 다루어 학생의 전반적이 복지향상을 추구(지지적, 치료적기능)
2. 학교라는 장에서 지역사회의 자원을 이용하여 학
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사업의 전개가 절실히 요청되고 있는 것이다.
9. 참고 자료
성영혜/김연진 공저, 『아동복지』, 동문사, 2006
성영혜 외, 아동복지의 이론과 실제, 동문사, 2007
김기환. “학교사회사업의 도입과 활성화방안”,학교사회사업 대토론회 자료집, pp.
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(2) 재활모델
3. 생산가능인구와 경제활동인구의 개념비교
(1) 생산가능인구
(2) 경제활동인구
4. 지역사회 시니어클럽- 노인의 자활(일자리 창출)
5. 여성주의 사회복지 실천의 4가지 전제
6. 사회복지 중 학교사회사업
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사회가 기대하는 행동양식으로부터 일탈된 행동을 부적응행동이라고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년기의 부적응 행동실태의 영향요인과 사회복지 실천에 대해 논술해 보았다. 세계적인 학교사회사업 흐름에서 학교사회
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