|
학교방문시 자체 프로그램이외의 활동이 어려움.
● -참고 서적-
성민선 외(2009), 『학교사회복지의 이론과 실재』, 학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학
|
|
|
학교사회복지 업무를 전담하고 있었다. 이곳에서는 사회복지사와 전문상담사가 배치되어 학교사회복지업무와 학생들의 상담업무 각종 청소년관련 프로그램을 실시하며 기관의 독립성도 확보되어 학교사회사업을 수행하고 있었다. 단지 정
|
|
|
학교사회사업대학원생연수 제6회자료집김계현, 김동일, 김봉환, 김창대, 김혜숙, 남상인, 조학인. 2000. 학교상담과 생활지도. 학지사.김상균, 김연옥, 오정수, 노혜련, 김기환. 1997. 학생비행 예방 및 선도를 위한 복지프로그램 개발에 관한 연
|
|
|
학교사회학연구소, 학교 밖 청소년의 욕구와 사회적 지원 방안
- 최인욱, 1993, 부산대학교, 학교사회사업 실천을 위한 사회복지사의 역할과 개입 전략
- 이반 일리치 황성모, 1978, 탈학교의 사회
- 다음 백과사전 http://100.daum.net/ 서론 : 학교
|
|
|
사회교육전문가가 단위 학교에서 근무하고 있다. 6명의 프로젝트 코디네이터와 33명의 지역사회교육전문가 가운데 다수의 학교사회사업가(사회복지사)들이 참여함으로써 많은 주목을 받고 있다.
< 그림 1 > 교육복지투자우선지역 지원사
|
|
|
학교사회복지 서비스를 적극적으로 도입할 필요가 있다. 현재 지역사회복지관들이 학교사회복지 프로그램이라는 명칭하에 정기적으로 학교를 방문하거나 부적응 학생들을 기관으로 초청하여 사회사업서비스를 제공하고 있지만, 이는 엄격
|
|
|
학교 교육의 인식을 전환시키는 계기로 삼아야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 대안학교의 필요성에 대해 의견을 제시하고, 일반학교와 대안학교에서의 학교사회사업의 기능과 사회복지사의 역할에 대해 논해 보았다. 제도적 측
|
|
|
학교사회복지사의 업무수행 경험에 대한 근거이론 연구, 동양대학교 석사학위논문.
김한나(2015). 교육복지우선지원 사업의 효과: 메타분석, 상명대학교 석사학위논문.
김은정(2017). 교육복지프로그램이 청소년의 학교생활적응에 미치는 영향
|
|
|
사업이 부각되어 더 많은 학생들이 그 대상이 되고 있다. 이를 위해 학교와 지역사회 내의 여러 서비스기관들이 공조를 통해 서비스의 통합을 이뤄내고 있으며, 학교사회사업가는 통합서비스가 교육성과의 증진에 기여할 수 있도록 교육계획
|
|
|
학교사회사업 실천의 주요이론
1. 생태체계적 관점
2. 임파워먼트 관점
3. 사회적 구성주의 관점
4. 강점 관점
Ⅱ. 학교사회사업 실천모델
1. 전통적 임상모델
2. 학교 변화모델
3. 지역사회 학교모델
4. 사회적 상호작용모델
5. 학교-지역사
|
|
메뉴펼치기
