|
교육부(1997), 사회과 교육 과정, 교육부 고시 제1997-15호〔별책 7〕
부산교육대학교부설초등학교(1998), 자기주도적 학습 방법의 실제(Ⅰ), (주)새부산문화사
이용숙(1997), 열린 교육을 통한 수준별 교육과정 운영, 덕성여대 부설 열린교육연구소
|
|
|
학교현장의 관계를 “동반자”이자 “협력”관계로 정의하였다.
이와 같이 대체로 교육행정의 의도가 실제 학교현장에서 효과적으로 실천되기를 기대한다. 그러나 교육정책과 교육 규제의 축적으로 교육행정 기능과 공적 권력이 계속 확대
|
|
|
교육종합연구 제12권. 2014.
이경상·김승혜. “학교폭력 피ㆍ가해학생간 효율적 화해ㆍ분쟁조정을 위한 연구”. 한국청소년정책연구원. 이슈앤정책. 2018. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력이란
2. 학교폭력 가해학생의 특성
3. 학교폭
|
|
|
교육원
박찬석 외(2000) : 통일교육론, 서울 : 도서출판 백의
서재진(1996) : 북한사회의 변화전망과 통일교육의 방향, 교육부, 교육월보, 통권 제174호
이향림(1995) : 한국의 통일 정책 변천과 통일 교육에 관한 연구, 성신여자대학교 석사학위논문
|
|
|
교육에 효과적으로 활용할 수 있게 되었고, 학교교육에 대한 체계적인 협력을 유도 할 수 있게 되었다. 이에 따라 교육과정의 운영, 특별활동 및 특기적성교육활동, 체험학습 등을 효과적으로 수행할 수 있게 되었고, 학교별 특성에 따라 다양
|
|
|
학교 교원들이 연구대회 입상실적에 따른 점수가 필요치 않더라도 공교육에 함께 동참할 수 있는 동기유발 차원에서 오히려 우대하는 정책을 세워야 한다고 본다. 현재 사립교원이 여러 가지 특정한 분야에서 특출한 재능을 갖고 있는 인재
|
|
|
연구 / 대구 : 대구대학교 교육대학원 석사학위 논문
이효신(1998) / 전반적 발달장애 아동의 교육동향에 관한 고찰 / 정서·학습장애연구
이효자(1985), 시각 및 청각장애아의 불안특성 및 자아개념과 학업성취도 / 고려대학교 교육대학원
이규식
|
|
|
교육평가원과 한국교육개발원과 같은 전문기관에서 이에 대한 중점연구가 이루져야 하며 각 대학연구소, 그리고 각급학교에서도 이에 관한 독자적 연구가 이루어질 수 있는 여러 제도적 방안모색이 강구되어야 한다.
(3) 체육교육과정 개발
|
|
|
교육과정 연구를 위한 교사 상호 협의 체제 강화 등이 고려되어야 한다. 행정적 지원 측면에서는 제도의 신축성, 폭넓은 자격증 제도 운영, 학급 담임과 교과 담임의 적절한 조화, 효율을 중시하는 정책 수립을 방향으로 설정하여, 장기적으로
|
|
|
교육의 가장 중요한 목적인 학습자의 정상적인 발달과 교육과정의 효율성을 위한 노력으로 연계성을 파악하는 것이 필요하다. 교육과정에 대한 연계성 교육의 경우 5세 유아를 대상으로 초등학교와의 연계에 관련된 연구가 많았으며, 최근
|
|
메뉴펼치기
