학교폭력을 예방하거나 해결하기 위해서 가해자 피해자에게 어떤 것을 경험하게 함으로써 무엇을 학습시켜야 하는지

소개글

학교폭력을 예방하거나 해결하기 위해서 가해자 피해자에게 어떤 것을 경험하게 함으로써 무엇을 학습시켜야 하는지에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교폭력이란

2. 학교폭력 가해학생의 특성

3. 학교폭력 피해학생의 특성

4. 학교폭력을 예방하거나 해결하기 위해서 가해자, 피해자에게 어떤 것을 경험하게 함으로써 무엇을 학습시켜야 하는지
1) 가해자
(1) 학교폭력 예방 차원에서의 법교육
(2) 인성교육
2) 피해자
(1) 우울증 예방을 위한 치료 및 상담
(2) 자아존중감 향상을 위한 프로그램 및 지원
(3) 부정적 대인관계의 경험에 따른 대인관계 기술을 향상시키기 위한 지원

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

기는 성장 과정에서 타인과의 친밀한 대인관계를 형성해야 하는 중요한 발달 과제를 안고 있는 시기라 할 수 있다. 이러한 청소년시기에 또래로부터 학교폭력 피해를 경험한 학교폭력 피해학생들은 부정적 대인관계의 경험으로 대인관계에 많은 어려움을 나타낸다. 이에 이들에 대한 대인관계 기술을 향상시키기 위한 지원이 반드시 필요하다.
5. 나의 의견
국가는 학교라는 안전한 공간에서 학생들이 자신의 잠재력을 최대한 개발하고 발전시킬 수 있도록 지원하고 교육할 의무가 있다. 그러나 학교폭력의 경험은 학생들의 발전을 저해할 뿐 아니라 학교를 안전한 장소로 인식되지 못하게 하고 있다. 학교폭력의 피해를 경험한 학생들은 위축되고, 대인관계의 형성과 자아형성에 어려움을 나타내기도 하며, 공포, 우울, 낮은 자존감, 죽음과 상해에 대한 걱정, 외상 후 스트레스 증후군과 분노의 감정 등 다양한 어려움을 호소하게 된다. 그러나 학교폭력 피해학생이 폭력적 사건 이후에 겪는 심각한 심리·정서·사회적 어려움들에 반해, 전문적 이해와 개입을 통해 그들의 심리·사회적 건강의 회복과 정상적인 학교복귀를 돕는 정책이나 치료전문기관은 매우 부족한 실정이다. 특히 가해학생과 같은 공간에서의 치유 프로그램 참여나 상담활동 등이 진행됨에 따라 참여를 꺼리는 경향도 있었다. 따라서 학교폭력피해학생에 대한 지원은 일반적인 교육학 이론이나 발달이론 등의 적용만이 아닌 그들의 특수한 상황과 심리·정서적 이해를 바탕으로 지원되어야 할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교폭력을 예방하거나 해결하기 위해서 가해자, 피해자에게 어떤 것을 경험하게 함으로써 무엇을 학습시켜야 하는지 그 내용을 정리해 보았다. 학교폭력피해학생을 효과적으로 지원하기 위해서는 다양한 점들을 고려해야 한다. 우선, 학교폭력이 발생한 장소이며, 같은 반 교우에게 피해학생이 치료를 위한 프로그램에 참여하고 있는 것이 노출되는 학교가 아닌 제 3의 다른 장소가 필요하다. 둘째, 피해자 보호를 위한 가해자와의 분리는 피해자의 심리·정서적 안정을 위해 반드시 선행되어야 하며, 가해자로부터 완전히 분리되어 회복을 위한 서비스를 제공받아야 할 것이다. 셋째, 학교폭력피해학생이 치료 및 회복을 위한 어떠한 프로그램에 참여하였더라도 그 개인 신상에 대한 기록은 공개되지 않아야 한다. 특히 학교폭력피해학생은 자신의 정신과 진료 기록이 남는 것을 두려워한다. 넷째, 학교폭력피해학생에 대한 심리상담은 상당히 장기적으로 진행되는 경우가 빈번하여 이에 대한 비용 부담이 높다. 마지막으로 학교폭력 피해학생을 위한 치료기관이나 방법 및 경험에 대한 정보를 찾을 곳이 매우 부족하다는 점이다. 학교폭력 피해학생이 폭력적 사건 이후에 겪는 심각한 심리·정서·사회적 어려움들에 반해, 전문적 이해와 개입을 통해 그들의 심리·사회적 건강의 회복과 정상적인 학교복귀를 돕는 정책이나 치료전문기관은 매우 부족한 실정이다. 특히 학교폭력피해학생들은 학교폭력가해학생과 같은 공간에서의 치유 프로그램 참여나 상담활동 등이 진행됨에 따라 참여를 꺼리는 경향도 있었다. 따라서 학교폭력피해학생에 대한 지원은 - 5 -일반적인 교육학 이론이나 발달이론 등의 적용만이 아닌 그들의 특수한 상황과 심리·정서적 이해를 바탕으로 지원되어야 할 필요가 있다.
참고문헌
조균석. 『회복적 사법의 실천과 과제』. 박영사. 2021.
김준호(2005) 학교폭력예방과 상담/ 학지사.
김천기. “학교폭력에 대한 인정 이론적 이해와 정책점 함의 탐색”. 교육종합연구 제12권. 2014.
이경상·김승혜. “학교폭력 피ㆍ가해학생간 효율적 화해ㆍ분쟁조정을 위한 연구”. 한국청소년정책연구원. 이슈앤정책. 2018.

키워드

학교폭력,   예방,   해결,   가해자,   피해자,   학습