|
. 총체적언어교수법(언어접근법, 교육)의 실제지도
1. 듣기 지도
2. 말하기 지도
3. 읽기 지도
4. 쓰기 지도
Ⅶ. 총체적언어교수법(언어접근법, 교육)의 단계별방법
1. 도입 단계
2. 전개 단계
3. 정리 단계
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
표현한다.
교육과정
관련요소
표현생활영역> 음악으로 표현하기, 움직임과 춤으로 표현하기
사회생활영역> 사회 현상에 관심가지기
언어생활영역> 듣기, 말하기
준비물
시장잔치가사PPT, 시장잔치동요파일, 생선판매 소리파일, 피아
|
|
|
학과
(1)평가방법
평가를 통해 학생의 특징과 진보정도, 발달 과정 등을 세밀하게 파악하기 위해서는 지필 검사뿐만 아니라 학생 행동에 관한 관찰, 일화 기록, 작품 분석, 면담, 프로젝트나 포토폴리오 평가 등 다양한 평가 방법을 활용해야
|
|
|
학년에 이수하도록 하였다. (단, 전기과의 기초제도와 전자과의 정보기술기초는 11학년에 편성하였음) 창의적재량활동(2단위)과 특별활동(4단위)은 기준대로 이수하도록 한다. 수학과 영어는 기준에 의거 단계형 수준별 교육과정을 적용한다.
|
|
|
표현
활동
신체활동
엉금엉금 여행길
게임
물건을 배달해 주세요
요 리
현장학습
<지역사회연계> 인형극관람(유아기 성교육 및 성폭력) - 사람이 된 피노키오
실외활동
<실외화동> 돌맹이 놀이 / 사진 속 우리 동네는 어디일까요?
|
|
|
학년별 재량 활동의 수업 시수는 이 기간 동안에 모든 학생들이 필수적으로 이수해야할 연간 기준 수업 시간 수이다. 학습자와 교사의 자기 표현 기회를 적극적으로 마련해주고, 보다 궁극적으로는 학습자의 자기 주도적 학습능력을 신장하
|
|
|
표현하는 능력, 태도 등을 평가한다.
마. 음악에 대한 태도는 학교 내외에서의 음악에 대한 관심과 흥미를 평가한다.
바. 실기 평가, 관찰, 학생의 자기 평가, 학생 간의 상호 평가, 포트폴리오 등 다양한 평가 방법과 도구를 활용한다.
사. 평
|
|
|
학사」, 서울:한국방송대학교 출판부
김세중.최승욱.권오탁.정혜선(1999), 「경영학원론」, 서울:무역경영사
임창희(2003), 『조직행동』, 서울 : 학현사
이양수(1989), 조직이론분야 교과목 설정방향에 관한 연구: 행정학과 교과목 분석을 중심으
|
|
|
학 등 다양한 교재와 교구를 활용하여 수업합니다.
- 안전한 식재료를 활용한 영양교육
안전한 식재료(하나로 마트에서 국산식재료 사용, 오전 우유급식-연세우유, 농장과 연계하여 유기농 야채 제공)를 사용하여 유아의 건강교육 및 편식교
|
|
|
학습의 원리, 한신문화사.
Celce-Murcia, Marianne(2nd) (1991), Teaching English as a Second or Foreign Language, Second Edition, Newbury House Publishers.
Hatch, Evelyn (1992), Discourse and Language Education, Cambridge University Press.
Hughes, Auther (1989), Testing for Language Teachers, Cambridge
|
|
메뉴펼치기
