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교육론, 다른우리, 2002 논문 김완순, 배려윤리의 이론적 배경, 윤리문화연구, 제4호 추병완, 나딩스의 도덕교육론, Journal of Educational Research, vol 21. 99-124, 2004 오현주, 배려 윤리의 도덕 교육적 적용, 전북대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2003 심
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  • 등록일 2019.03.12
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평가 목표와 내용 선정, 평가 결과의 활용에 관한 지침으로 구분하여 제시 교사에게 실질적인 도움을 줄 수 있게 상세화 일반 지침과 영역 특수지침의 상세화 [표11: 신구교육과정 비교] - 논의점 : 7차 교육과정에서 강조 되고 있는 학습자 중
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  • 등록일 2007.09.05
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평가적 명명(命名)에 불과하다고 주장하면서 반대했다. 이상에서 중고등학교 도덕과의 학년 목표는 7, 8학년과 9,10학년 별로 그 특성이 양분되어 있으며, 각각 구분되는 2개의 도덕교육전통에 의해 이론적으로나 실제적으로 지지되고 있음을
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  • 등록일 2011.03.24
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평가 교사의 관찰법, 자기 평가를 이용한다. 1) 평가 방법 교사는 모둠별로 학생들이 의견을 나눌 때, 모둠을 돌아다니며 어떤 의견을 나누고 있는 지 관찰한다. 여기서 학생이 어떤 의견을 발표하고 있고 그 학생의 도덕 판단 단계를 파악할
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  • 등록일 2019.01.11
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평가 불가능] • 질문지에 의한 평가도 가능(ex. 인성이나 가치관, 도덕성 측정) • 한계 : 허위반응이나 가치중립화 경향을 배제할 수 없는 간접적인 평가방법 (결과제한) 심동적 특성 • 교육 목적: 실제로 행위를
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  • 등록일 2011.06.02
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학생들은 자신의 정체성에 대한 인식을 하게 되고, 지역 사회에 대한 사랑, 학급학교 문화 창조에 대해 더욱 많은 관심을 갖게 되는 것이다. Ⅶ. 도덕과(도덕교육) 개념분석학습 1. 개념 및 의미 학생들이 개념의 의미를 점차 높은 수준에서 사
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  • 등록일 2010.10.30
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학습은 학생들의 자아 정체감, 자기표현 욕구, 공동체에 대한 소속감, 타인을 이해하고 존중하는 태도를 길러주는데 매우 이로운 학습 방법이라고 할 수 있다. 물론 협동학습은 도덕과 교육을 위해 특별히 고안된 학습방법은 아니다. 그렇지
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학생들이 자신들의 선택을 논리적으로 변론할 수 있도록 하며, ④찬반토론을 통해 학생들 개개인의 다른 행동과정을 분석하도록 노력해야 한다. Ⅸ. 콜버그이론의 평가 ① 그가 말하는 도덕성의 발달 단계는 그 순서가 불변인가에 대한 쟁점
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도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 도덕성과 도덕성 발달 1) 도덕성의 개념 (1) 개념 (2) 도덕성 교육 2) 도덕성 발달이론 (1) 사회학습이론 (2) 정신분석이론 (3) 인
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도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 도덕성과 도덕성 발달 1) 도덕성의 개념 (1) 개념 (2) 도덕성 교육 2) 도덕성 발달이론 (1) 사회학습이론 (2) 정신분석이론 (3) 인
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