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교육 개선책의 모색”, 2000
☞표창원. “경찰부정부패”, 1999
☞유영현. “인적자원 쇄신을 위한 공직자부패의 원인과 방지방안”, 인적자원관리연구 제4집, 2002
☞전주수. “한국 경찰의 反 부패정책 평가와 개혁 전략”, 한국공안행정학회보
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배우자의 학력
(3) 배우자의 직업
(4) 장애조건에 대한 태도
6. 결혼후 의 자녀관 및 맞벌이에 대한 견해
(1) 결혼후의 자녀관
(2) 맞벌이에 대한 견해
7. 결혼에 대한 예비교육의 견해
Ⅴ. 결론
참고문헌
부록
표 목차
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학지사 (2005)
- 현외성, 「사회복지법제개설」 공동체 (2007)
- 경선미, ‘건강보험제도에 관한 문제점 및 개선 방안’ 서울 : 단국대 정책 경영대학원 (2002)
- 김현주, ‘우리나라 건강보험재정의 개선방안에 관한 연구’ 조선대교육대학원 (2004)
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학습자의 잠재능력은 그만큼 계발될 것이다.
참고문헌
◈ 김재광·김은옥·양희두, 다시 찾는 창의성, 재능교육, 서울, 1996
◈ 문용린, EQ가 높으면 성공이 보인다, 글이랑, 1998
◈ 박성옥, 정서지능(EQ)향상 교육프로그램 개발과 평가, 대한가정
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교육 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정서장애의 특성
1. 정서장애아의 행동 특성
2. 자폐아의 일상생활의 특징
3. 동일성에 대한 고집
Ⅲ. 정서장애의 요인
1. 생물학적 요인
2. 가족 관련 요인
3. 사회·문화적 요인
4. 학교 요인
Ⅳ. 정서장애아동
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평가방법을 알아보도록 한다.
1. 지식의 습득에 대한 평가
지식의 습득에 대한 평가는 문제중심학습을 통해 학습하게 된 지식에 관해 학생의 이해정도를 파악하는 데 목적을 둔다. 따라서 지식습득에 대한 평가는 해당되는 교육과정 목표를
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학탐구활동 수행 결과의 평가 방법 계획
- 목표: 평가를 피드백하여 보다 심화된 탐구수행이 가능하도록 돕는다.
- 자기 평가지, 동료평가지, 학생 개인 평가를 이용하여 평가한다.
참고문헌
◇ 김민환, 실제적 교육방법론, 양서원
◇ 김정화,
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학생실태
1) 문학 영역에 대한 관심도
2) 시의 특성에 대한 지식
3) 시의 다양한 표현 방법
2. 학생실태 분석
3. 진단검사문항
4. 소단원 「 배추의 마음 」
1) 소단원 분석
2) 학습목표
3) 학습내용
Ⅲ. 지도
Ⅳ. 발전 단계
1. 형성평가
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학교에 있어서는 교사, 가정에 있어서는 학부모와의 관계 속에서 이루어지므로 아동 자신의 평가, 교사의 평가, 가정에서의 평가로 나누어 이루어질 수 있어야 한다.
5. 학급담임교사의 역할
교사는 살아 있는 환경으로서 학교 교육에서의 아
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자아중심성
3. 구체적 조작기의 자아중심성
4. 형식적 조작기의 자아중심성
Ⅴ. 피아제(Piaget) 이론의 교육적 함의
Ⅵ. 피아제(Piaget) 인지이론의 부각 및 평가
1. 인지이론의 부각
2. 인지이론의 공헌
3. 인지이론의 비판
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