|
교육 강화를 통해 학생들의 건강한 몸과 마음을 만들고 스트레스 해소와 함께 즐기면서 공감 능력을 기를 필요가 있다. ⑥ 학교 안에서 경쟁을 부추기는 등수내기 상대평가의 최소화 그리고 절대평가를 강화할 필요가 있다.
(2)교육 환경에
|
|
|
사회적 재개념화가 근본적이다. 새로운 의미를 전달하기 위하여 새로운 용어와 개념이 생성된다. 주요 특징은 이데올로기와 도덕적 주요 쟁점을 분석하여 교육활동에서의 삶의 해방을 추구하였다. 학생들을 둘러싼 생활 세계를 존중하며 교
|
|
|
교육사상, 이화여자대학교 출판부
김인식 외(1992) 교육과정 및 교육평가, 교육과학사
진영은 외(2002) 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
김한종, 1995, 피아제의 인지발달론과 역사교육연구, 한국교원대사회과학교육연구 12월호
김삼복, 1996,
|
|
|
교육대학원, 2010
최애경, 안부금, 좌승화(2010), 영유아교육과정, 양서원
안영진, 누리과정에 따른 새 유아사회교육, 교육과학사, 2013
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
최민수, 정영희 2014 『아동건강교육』 학지
|
|
|
도덕적ㆍ종교적ㆍ사회적인 고려로써 얽혀 있기 때문이다.
어느 정도의 주입식 교육을 허용하지 않으면 안 된다. Brameld는 교수과정에 있어서 교사가 공평한 입장을 취할 것을 요구하지만 만일 그가 어떤 원리에 대해 신념을 가지고 있다면 공
|
|
|
다. 보충과정이나 심화과정을 위한 교재나 학습자료의 지원도 없다. 자비 연수가 대부분이므로 교사들의 연수 기회도 제한적이다.
지원을 해주는 것이 곧 자율성 침해라는 오해에서 비롯된 탓인지, 교육과정 편성 및 운영의 자율성 보장이라
|
|
|
평생교육의 필요성에 대한 이론적 근거를 제공하였다.
Ⅳ. 참고자료
김경미(2005)「콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용」중앙대학교 교육대학원 석사학위논문
김미영(2016)「에릭슨의 심리사회 발달적 인간 고찰」사회복지경영
|
|
|
학생들을 지도해야 한다고 주장하였다. 이것을 보통 중등교육의 7대목표라고 하는데 이 목표는 미국 중등교육 근대화의 시조가 되었다.
<참고 문헌>
1. 정찬기·문승한, 교육과정 및 교육평가 특론, 1997, 교육과학사
2. 허숙, 교육과정과 목
|
|
|
학적 연구방법을 가장 체계 있게 제시하고 있어 도덕교육에 매우 유용하게 적용되고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김지현, 콜버그의 도덕발달이론을 통해 본 청소년 도덕행동 연구, 호남신학대학교 기독교상담대학원, 2014.
이진향, 인간행동과 사회환
|
|
|
학교급에 따라 그 깊이와 폭을 심화 확대해서 조직하는 방식, 즉 나선형 교육과정은 여전히 교과별 교육과정 조직의 기본 틀로서 굳건한 자리를 차지하고 있다.
참 고 문 헌
진영은 외 2명 / 교육과정과 교육평가의 탐구 / 학지사 / 2002
이귀
|
|
메뉴펼치기
