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배우자의 학력
(3) 배우자의 직업
(4) 장애조건에 대한 태도
6. 결혼후 의 자녀관 및 맞벌이에 대한 견해
(1) 결혼후의 자녀관
(2) 맞벌이에 대한 견해
7. 결혼에 대한 예비교육의 견해
Ⅴ. 결론
참고문헌
부록
표 목차
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학지사 (2005)
- 현외성, 「사회복지법제개설」 공동체 (2007)
- 경선미, ‘건강보험제도에 관한 문제점 및 개선 방안’ 서울 : 단국대 정책 경영대학원 (2002)
- 김현주, ‘우리나라 건강보험재정의 개선방안에 관한 연구’ 조선대교육대학원 (2004)
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학습자의 잠재능력은 그만큼 계발될 것이다.
참고문헌
◈ 김재광·김은옥·양희두, 다시 찾는 창의성, 재능교육, 서울, 1996
◈ 문용린, EQ가 높으면 성공이 보인다, 글이랑, 1998
◈ 박성옥, 정서지능(EQ)향상 교육프로그램 개발과 평가, 대한가정
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교육 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정서장애의 특성
1. 정서장애아의 행동 특성
2. 자폐아의 일상생활의 특징
3. 동일성에 대한 고집
Ⅲ. 정서장애의 요인
1. 생물학적 요인
2. 가족 관련 요인
3. 사회·문화적 요인
4. 학교 요인
Ⅳ. 정서장애아동
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평가방법을 알아보도록 한다.
1. 지식의 습득에 대한 평가
지식의 습득에 대한 평가는 문제중심학습을 통해 학습하게 된 지식에 관해 학생의 이해정도를 파악하는 데 목적을 둔다. 따라서 지식습득에 대한 평가는 해당되는 교육과정 목표를
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학교에 있어서는 교사, 가정에 있어서는 학부모와의 관계 속에서 이루어지므로 아동 자신의 평가, 교사의 평가, 가정에서의 평가로 나누어 이루어질 수 있어야 한다.
5. 학급담임교사의 역할
교사는 살아 있는 환경으로서 학교 교육에서의 아
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자아중심성
3. 구체적 조작기의 자아중심성
4. 형식적 조작기의 자아중심성
Ⅴ. 피아제(Piaget) 이론의 교육적 함의
Ⅵ. 피아제(Piaget) 인지이론의 부각 및 평가
1. 인지이론의 부각
2. 인지이론의 공헌
3. 인지이론의 비판
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교육학회지, 제19집 제 1호, 대한특수교육학회, 143-159.
박석돈(199) . 직업재활의 과정, 직업재활입문, 직업재활시설연수교재, 한국직업재활학회, 7-25
박석돈(1994). 직업평가. 문창사
박석돈. 조만복(1997). 직업재활상담(평가)사의 전문능력조사연
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학부모―교사 결탁‘비리 종합세트’>
서울 강남의 한 사립고에서 교사가 학부모와 결탁해 시험 문제를 유출,학생의 성적을 조 직적으로 관리해준 사실이 드러났다. 더구나 족집게 과외를 알선해 수수료를 챙기거나 수 행평가를 미끼로
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음악관련제조업 성장 및 기술표준화로 인한 시장의 확산
Ⅵ. 디지털 미디어교육
1. 디지털 미디어의 특성
2. 디지털 리터러시의 특징
Ⅶ. 디지털 방송
1. 디지털 TV의 장점
2. 디지털 시대의 프로그램 환경변화
1) 초다채널화
2) 유료방
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