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설계를 완료한 후 회로를 구성하고 시험한 후 결과를 요약하라. ○ 실험 목표
○ 사용 부품
○ 관련 이론
○ 실험 순서
❍시스템의 기본적 동작
❍작동 요구사항
❍제어 논리에 대한 진리표
❍제어 논리의 설계
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정리를 적용하면 이 입력들만을 사용하는 회로를 그릴 수 있다. 박스 내에 이 회로를 그려라. 강사가 지시한다면 회로를 구성하고 시험하라. ○ 실험 목표
○ 사용 부품
○ 관련 이론
○ 실험 순서
○ 실험 순서
▶오버플로우 감지
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시험을 통과하였으며2006년 초반에 임상시험을 하기 위한 IRB시험을 통과 하고 임상시험을 거쳐 한국 식품의약안정청(KFDA)의 인증을 받은후 국내의 상품출시가 예상되며 미국 FDA 및 유럽 CE인증을 받기위한 절차도 동시에 진행 중이며 CE인증은
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시험
-도통 저항 범위는 40Ω 이하이다.
-도통 시험하기 전에 회로의 전원을 끄고 모든 커패시터를 방전한다.
⑦건전지 시험
-AAA/AA/CM/DC 건전지는 1.5V 레인지에서, FC-1006P/LR-44(botton형)은 9V 레인지에서 시험할 수 있다.
⑧주파수 측정
바-그래프가
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학습한 점은 실질적 경험을 제공했고, 실험 결과를 정리하고 분석하는 과정에서 더욱 깊이 있는 이해를 할 수 있었다. 앞으로의 진행 상황이 기대되며, 남은 실험에서도 이러한 진전을 지속적으로 이어가야 할 필요성이 크다.
6. 추가 자료 및
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학습지도계획서 포함)
1) 제 1 단계 : 사회적 진단
2) 제 2 단계 역학적 진단
3) 제 3 단계 행위적∙환경적 진단
4) 제 4 단계 : 교육적∙생태적 진단
① 성향 요인
② 촉진요인
③ 강화요인
5) 제 5 단계 : 행정적∙정책적 진단
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및 환경적 사정
3) 4단계: 교육 및 생태적 사정
4) 5단계: 행정 및 정책적 사정
5) 6단계: 수행 (한 시간분량의 보건교육 학습지도계획서 첨부)
6) 7단계: 과정 평가
7) 8단계: 영향 평가
8) 9단계: 결과 평가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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학습지도계획서 포함)
1. 주제
2. 대상
3. 사회-역학적 사정
4. 행위적 사정
5. 교육사정
6. 행정사정
7. 일반목표 및 구체적 교육목표 선정
8. 교육내용 선정
9. 교육방법 선정
10. 자료 및 소요시간
11. 평가기준 선정
6] 한 시간분량의 학습
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학습지도계획서 포함)
1) 제 1 단계 : 사회적 진단
2) 제 2 단계 역학적 진단
3) 제 3 단계 행위적∙환경적 진단
4) 제 4 단계 : 교육적∙생태적 진단
① 성향 요인
② 촉진요인
③ 강화요인
5) 제 5 단계 : 행정적∙정책
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5) 5단계: 행정 및 정책적 사정
6) 6단계: 수행 (한 시간분량의 보건교육 학습지도계획서 첨부)
7) 7단계: 과정 평가
8) 8단계: 영향 평가
9) 9단계: 결과 평가
6. 초/중/고등학생의 스마트폰중독 해결방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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