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학습
2. 공급의 구축
1) 훈련
2) 기술지원 및 자문
3) 기술이전을 위한 기계장비
Ⅵ. 기술과 기술도입
Ⅶ. 기술과 기술표준
Ⅷ. 기술과 기술확산
Ⅸ. 기술과 기술인력양성
1. 사회경제적 환경/니즈와 인력양성지원사업
2. 부처별 인력
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학교”라는 뜻)이다. 나폴레옹 시대에 만들어진 국립토목학교에서부터 2차대전 이후에 창설된 국립행정학교(둠)에 이르기까지 그랑제꼴은 200년 넘게 프랑스를 지탱하고 있다.
선발 시험이 없는 대학과는 달리 그랑제꼴은 입학시험이 있다.
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전공과목들을 배운다. 그러나 우리나라와는 달리, 전공과목의 학점 수가 높고 집중적으로 배울 수 있게 한다. 서울대학교가 고전 음악에 치중하여 교육을 시키는 것과 달리, 스페인 음악원은 즉흥연주와 반주, 교수법 실습 과목을 통해 학생
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학교(교육대학, 교대)의 개선 방향
1. 평생학습사회에 부합되는 교사연수기관으로 육성
1) 원격연수체제 마련으로 시간적, 공간적 장벽 해소
2) 지식?정보사회, 세계화 시대에 필요한 다양한 연수 프로그램 제공
3) 교육대학원 운영의 내실화
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학교 대학원 석사학위논문
◇ 한규석(1999), 사이버공간의 심리, 사이버사회에서의 의사소통과 교류행위, 서울: 전영사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 상담이란
Ⅲ. 사이버상담의 유형
1. 전자우편(E-mail)을 이용한 상담
2. 대화방을 이용한 실시간 상담
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학습으로의 활용
4. 가상 교실 또는 가상 학교로서의 활용
5. 자료 제공자로서의 활용
Ⅴ. 컴퓨터통신의 교육적 활용 의의
1. 시간과 공간의 제약 극복
2. 지연적 커뮤니케이션
3. 메시지의 공유
4. 다양성의 제공
5. 열린 환경의 제공
6.
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대학원, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신윤리교육의 목적
1. 인간 존중의 자세를 지닐 수 있는 교육이어야 한다
2. 사회구성원 각자가 정보 사회에 대한 책임감이 있음을 인지하도록 하여야한다
3. 자율적인 행동 통제가 이루어져야 한다
4.
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학교대학원 석사논문
정경수(1996), 정보통신윤리에 대한 이론적 고찰, 정보사회와 정보통산 윤리, 정보통신 윤리위원회
정보통신윤리위원회(2002), 우리들이 만드는 건강한 인터넷
추병완(1999), 정보통신윤리 의식의 확산방안 Ⅰ. 서론
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학습을 쌓은 이후에 보다 본격적으로 진출한다는 면에서 비교적 적합한 전략이었다고 볼 수 있다.
현지 브랜드전략은 전 세계적으로 동일한 브랜드를 도입하는 전략에 비하여, 진출국가별로 상이한 환경적 요인을 반영하고자 하는데 초점을
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전자는 교사에 의해 학생 활동이 이끌어지지만 후자의 경우 좀 더 학생 주도적이지만 학습의 성과는 구체적으로 예측하기 힘들다.
단 원
IV. 부 등 식
구분
단계
10 차 시
학 습 활 동
준비물
시간
(비고)
교 사
학 생
목표
연립 부등식의 이해
연
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