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학교 석사학위 논문.
주삼환 외(2003). 교육행정 및 교육경영. 학지사
한국교육행정학회(1995). 학교학급경영론. 서울: 하우.
Hoy. Wayne K, & Cecil G. Miskel(1996). 교육적 경영: Theory. Research, and Practice. 5th ed. New York: McGraw-hill.Inc 1. 서론
2. 관료제
3.
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관료이념 모형과 유사한 것이어서 베버적 유형이라고 부른다.
유형Ⅱ 와 같은 학교조직은 관료적 차원이 높고 전문적 차원이 낮은 학교이다. 계층간의 지위를 기본으로 한 권위를 강조하며 규칙과 규정에 훈련된 준수가 운영의 기본원리가
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조직이론의 대두(새 공?사일원론)
4) 발전행정론의 대두(새 공?사이원론)
2. 행정과 경영의 유사점
1) 협동행의
2) 목표 달성을 위한 수단
3) 관리기술
4) 관료제적 성격
3. 행정과 경영의 차이점
1) 환경적 요인
2) 조직과 환경 사이의 교류
3
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조직내부의 문제 등을 야기하게 되는 단점을 가지고 있다.
Ⅲ. 결 론
과학적 관리운동과 그 능률의 원리는 지금까지의 생산관리에서 벗어나 과학적인 방법을 도입함으로써 생산성 향상에 크게 기여하긴 하였으나 인간을 기계화 시켜 생산성
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조직
학교는 느슨하게 결합된 측면도 있지만 ,엄격한 관료제적 특성을 지니고 있다. 사실 학교의 중심적인 활동인 수업의 경우를 보면 교장과 교사가 매우 느슨하게 결합되었다는 생각을 하게 된다. 그러나 학교는 수업행동에 영향을 미치는
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