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, 양원제, 지방 자치제
100. 제3공화국(1963~1971):1964년 한일국교 정상화
1964년 베트남 국교 파병
1966년 한미 행정 협정
1968년 예비고사 실시
1968년 국민 교육 헌장 선포
1970년 새마을 운동
1972년 남북 공동 성명(자주통일,평화,민족대단결)
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개념을 광범위하게 다루었다. 이 선언은 “정의와 평화를 위한 한국 교회의 선교적 전통”, “민족분단의 현실”, “분단과 증오에 대한 죄책 고백”, “민족통일을 위한 한국 교회의 기본원칙”, “남북한 정복에 대한 한국교회의 건의”,
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{페다고지}의 사상적 핵심
1) 변혁을 위한 의식화와 인간화
2) 변혁을 위한 대화와 해방교육
3) 프락시스와 문제제기식 교육
4) 비판의식과 열린 사회
4. {페다고지}에 던지는 몇 가지 물음과 프레이리의 사상적 발전
5. 평론을 마치며
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학교와 교실에서의 토론문화는 취약하기 짝이 없다. 또 남북정상회담이후 남북교류가 활성화되고 있음에도 학교에서 이루어지고 있는 통일교육의 논의는 그다지 활발하지 않다. 대통령이 노벨평화상을 받았음에도 학교의 평화를 위한 노력
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7. 경제체제
8. 주민생활
9. 무역 및 외채
10. 주민통제
11. 의료실태
12. 군사력현황
13. 핵무기 개발
14. 조총련
15. 중국&러시아와의 관계
16. 미국&일본과의 관계
17. 교육내용
18. 종교현황
19. 명절
20. 소감
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남북한 정부가 북한 주민들의 정보통신 권리를 보편적으로 부여하기 위해 공동으로 노력할 경우 남북한 정보 격차도 대폭적으로 해소할 수 있다.
김 교수는 "우리 정부의 대북한 정보통신정책은 통일 이후 급증할 것으로 예상되는 기업간의
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통일 비용 증가
Ⅳ. 주요 문제점 분석
Ⅴ. 통일 방식이 경제에 미치는 영향
1. 급진적 및 평화적 통일
2. 급진적 비평화적 통일
3. 점진적 평화적 통일
Ⅵ. 바람직한 통일을 위한 정책 제안
1. 북한의 체제 변화 및 시장 경제 도입
2. 남북 경
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정책
⑤ 우리식 사회주의 고수
20. 노벨의 삶을 통해 우리에게 남겨진 가장 중요한 질문은?
① 발명가가 될까?, 사업가가 될까?
② 전쟁과 평화 중 어느 것을 추구할 것인가?
③ 학교 교육을 얼마나 오래 받아야 하나?
④ 개인의 이익과 사회적
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통합
Ⅴ. 동북아(동북아시아)의 한류
Ⅵ. 동북아(동북아시아)의 주한미군
1. 동북아 세력균형과 조정자로서의 주한미군의 허구성
2. 대안: 통일한국의 동북아세력균형자와 평화조정자 역할
Ⅶ. 동북아(동북아시아)의 식량수급
Ⅷ. 동
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통은 끊임없이 대화의 노력을 해야 할 것이다.
- 참 고 문 헌 -
세계 철학사(하) 림석진역, 분도 출판사,1978
평화의 개념 대한 기독교서회,1980
기독교와 사회이념 이삼열, 한국신학연구소 1986, 279쪽
제3세계의 평화운동과 평화교육 노정선,대한
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