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학교의 물리적인 시설, 교육과정, 교사의 질 등은 성적에 매우 미소한 영향을 주는데, 이 중에서 교사의 질은 학교의 다른 특성요인에 비하여 상대적으로 성적에 주는 영향이 크다.
(다) 학생집단의 사회적인 구조는 가정환경과는 별도로 학교
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사회적 현상 중에 하나이지만 오늘날 여러 나라들이 청소년 폭력 문제를 청소년 문제 중에서도 대단히 심각한 사회적 문제의 하나로 인식하고 그 해결을 위해 최선을 다하고 있다. 서론에서 언급했듯이 학교폭력을 짧은 시간에 근절할 수는
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적성만을 강조해 온 것에 반감을 갖고, 인간 사회에서 가치 있게 여기는 다른 종류의 능력, 즉 공간능력, 음악능력, 신체-운동 능력, 대인관계 능력, 개인지각 능력 등도 역시 동등하게 취급해야 한다는데 있다. 따라서 다중지능 이론은 학교
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이론과 실제」학지사
김동수(2002)「수학교육의 Vygotsky적 접근에 관한 연구」중앙대학교 교육대학원 석사학위논문
김동희(2004)「비고츠키 이론에 기초한 미술적 잠재력 계발을 위한 교수-학습 방법」이화여자대학교 교육대학원 석사학위논
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적인 목적으로 하며 이를 위한 방법으로 피해자에 대한 법적인 보호 피해자에 대한 법적, 의료적, 심리적, 사회적, 행정적 지원을 하도록 하며 피해자가 다시 학교에 적응할 수 있도록 하는 교육적 지원도 강조함. 또한, 이러한 피해자에 대한
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이론의 주요 개념
(1) 인지적 왜곡
① 개념 : 인지적 왜곡이란 추론에서 나타나는 체계적인 오류로, 별다른 노력 없이도 자발적이고 자동적으로 발생하는 것처럼 보인다.
② 유형
㉠ 임의적 추론 : 어떤 결론을 내리기에는 증거가 없거나 그 증
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가?
변화 대응력 : 자기가 선정한 과제를 다양하게 바꾸며 해결해 나갈 수 있는가?
자기 평가력 : 자신이 추구한 문제를 정리하여 보고할 수 있는가?
(2) 학습 태도
협동적 태도
사회적 기능 : 동료와 같이 문제를 해결하는 역할을 할 수 있는가
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오이리트미 ④ 생활작업
(3) 교수-학습에서의 교사 역할
① 모범적 삶의 모델 ② 교육예술가 ③ 상상가 ④ 애정 어린 권위자
(4) 환경구성
① 교실 환경 ② 교실 밖 환경
(5) 부모 및 지역사회와의 연계
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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적이고 설명적인 치료법이다.
1) 기본철학
모든 살아있는 유기체는 끊임없이 자신의 목적에 따 외부 세계를 통제하기 위해 행동한다. 따라서 인간은 궁극적으로 자기 결정적 자기선택적인 존재이며 삶에 대한 책임을 진다는 가정에 기초한다.
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학교육학회지, 1997
ⅲ. 나병술, 아동발달학, 교학연구사, 1983
ⅳ. 이찬희, 역사의식의 개념과 역사교육, 서울 교육과학사, 1996
ⅴ. 정옥분, 아동발달의 이론, 2003
ⅵ. 최순영김수정, 인간의 사회적성격적 발달, 학지사, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등
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