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학교 통폐합의 이론적 기초
1. 학교 통페합의 경제이론
2. 학교 통폐합의 사회적 선호도 평가
가. 지역사회와의 연계성
나. 사회적 지불의사
다. 시간성과 현재가치
라. 수익과 비용의 불확실성
3. 학교 통폐합의 법적근거
가. 학교 통폐
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가 관심 있게 생활지도를 잘 지도한다면 학교 폭력을 사전에 예방 할 수 있고 특히 담임교사의 관심도가 더욱 더 요구되는 시기이다.
나. 학교폭력이 일어나기 쉬운 시간에 부단한 학교내외 순찰이 꼭 필요하다.
다. 형식적인 상담을 하지 말
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적 실행에 동의하지 않지만, 대인관계 지능은 이러한 통합적 실행기능을 만족시킬 수도 있을 것이라고 말했다.
적용부분에 대해서는, 학교에서 다원지능 이론을 적용할 때 교사들이 이용할 수 있는 확실한 프로그램을 H. Gardner가 제공하지 못
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가 되어야 할 것이다.
둘째, 실업계고등학교 직업교육의 정체성을 확립하기 위해 초등학교, 중학교 단계에서부터 직업적성, 직업이해교육을 위한 교육과정 편성운영을 강화하고, 실업계고등학교에서는 직업기초 소양교육과 전문기초교육을
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적 성격에 관한 재고. 용인대학교논문집』. 1998
6. 윤종래.『교육사회학 연구의 신조류와 전망. 순천대학교 과학교육 제2집』. 1992 Ⅰ. 서론: 교육사회학 이론
1. 교육사회학의 학문적 성격
2. 교육사회학의 발달 과정
3. 교육사회학의 주
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