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적
5. 보건교육의 대상
6. 보건교육자
Ⅲ. 학습이론
1. 행동주의 이론
2. 인지 학습이론
3. 인본주의 학습이론
4. 환자교육의 교수이론에 기초가 되는 변수
Ⅳ. 연구논문을 통해서 본 환자교육의 개념
1. 정의
2. 교
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적 등으로 학교교육의 가치를 평가하는 사회는 앞서 제시한 지식기반사회와 정반대 방향에 놓여 있다. 적어도 중등교육 단계까지는 모든 사람에게 공정한 기회를 제공하고 국민복지의 관점에서, 투자효율성을 따지기보다는 공공성을 기초로
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적 자극이라는 차원에서 문제가 된다기 보다는 '강간신화'와 같은 반사회적 신념 및 태도형성에 있다.강간신화는 성폭력에 대한 일종의 자기방어적 정당화이기 때문이다.남녀간의 불균형적 및 대립적 성관념이 강간발생에 주요하게 작용하
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이론적 이해
1. 집단 사회복지실천의 장점
2. 집단이론
3. 집단의 모델
4. 집단역학
5. 집단대상 사회복지실천에 대한 오해
6. 사회복지 실천이론의 집단에 대한 적용
Ⅱ. 효과적인 집단운영을 위한 사전준비
1. 사전준비의 중요
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적 판단이 서지 못한 상태를 불균형이라 한다. 이러한 딜레마적 상황에서 현재의 인지적 판단으로 해결하지 못하는 경우 새로운 인지적 구조로 전환하여 해결해 나가는 것이 발달의 특성이다.
2. 콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
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학교출판부, 2002
한국종교교육학회(편), 한국종교 교육학회지 5권, 1998
J. 실리, 강돈구 역, 종교교육이론, 서광사, 1992 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 종교의 성격
Ⅲ. 종교의 기능
Ⅳ. 종교의 이론
Ⅴ. 종교와 종교분쟁
1. 카슈미르 분쟁
2. 스리랑카
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가 될 것인지 야생들풀이 될 것인지는 그 씨앗을 심은 사람이 어떤 노력을 하더라도 바꿀 수 없으며, 결국 심은 씨앗이 무슨 씨앗이었는가에 달려있다."”
- Gesell은 발달이란 타고난 유전적 요인의 결과로 이루어진다고 봄
- 성숙이론은 환경
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가족
- 이 단계에서는 자녀가 청년기를 맞이해 가정에 소속되지 않은 성인 단계에 진입하면서 심 리적 또는 물리적으로 가족에게서 벗어나 가정 밖의 세계에서 자기를 확립하게 됨
- 이 시기는 첫 자녀가 독립하여 사회적으로 자립할 때부터
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가능
But, 치료가 고정되어 있지 않으며 포괄적 평가와 함께 치료 통합해야 함
임상실험에서 긍정적 결과 나타남
아직 아동 대상의 다체계적 치료 사례연구 결과는 없으나 시도되고 있음
의의 상담이론과 기법 측면에서의 통합적 시도뿐
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기초를 제공하였다. 피아제의 연구는 그 범위가 매우 넓을 뿐만 아니라, 인지 발달을 설명하기 위한 개념들도 매우 다양하다. 더욱이 그 많은 개념들이 논리적인 위계와 상호 연관성을 가지고 있어 하나의 이론적 체계를 구성하고 있다. 또한,
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