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학교폭력의 근본적인 해결이 쉽지 않다. 가정적, 학교 환경적, 사회 환경적 측면과 같은 좀 더 다양한 시각에서 학교폭력을 바라볼 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
보고서를 통해 학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술한 다음, 국내외
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학교폭력에 책임감을 느끼고 이에 대처하기 위해 적극적으로 노력해야만 학교폭력을 뿌리 뽑을 수 있을 것이다.
참고문헌
- 김진경, 김헤라 외(2022). 학교폭력 예방 및 학생의 이해. 한국방송통신대학교출판문화원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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학교폭력 조절을 위한 국민 대토론회 자료집, 서울 청소년 보호 위원회
◇ 곽병선 외2인(1997), 인성교육의 실제, 서울: 한국교육개발원
◇ 김명석(2002), 중학생의 폭력피해 실태 분석을 통한 학교폭력 예방대책 및 개선방안, 서울특별시교육연
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학교폭력 조절을 위한 국민 대토론회 자료집, 서울 청소년 보호 위원회
◇ 곽병선 외2인(2006), 인성교육의 실제, 서울: 한국교육개발원
◇ 김명석(2007), 중학생의 폭력피해 실태 분석을 통한 학교폭력 예방대책 및 개선방안, 서울특별시교육연
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학교생활 적응에 실패한다.
Ⅲ. 결론
학교폭력은 학교 안이나 밖에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취·유인, 명예훼손·모욕, 공갈, 강요·강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란·
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학교폭력 실태조사’, 2014.
김경숙(2008), 유아 문제행동에 대한 교사의 인식 및 대처전략. 이화여자대학교 대학원 석사학위
김민성, 「늘어나는 신종 학교폭력, SNS통해 모욕욕설비방」,『연합뉴스』, 2018.10.06.
김진경 김헤라.『학교폭력예방
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어야 한다. 그렇게 하기 위해서는 학교폭력에 대한 학교의 적극적이고 전향적인 자세가 필요하다. 더 이상 학교에서의 폭력을 개인의 문제나 가정의 문제로 치환해서는 안 된다. 이에 학교폭력에 대한 실질적인 실태조사의 실시, 상담 및 신
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및 지역사회와 유기적인 공동체를 구성해야 할 것이다.
10. 참고자료
김원영 (2019). 학교폭력 가해행동 관련 변인에 대한 메타분석. 경북대학교 대학원 박사학위논문.
로레인 수투츠만 암스투츠 (2015). 한영선 역. 피해자와 가해자를 대화의 장
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및 지역사회와 유기적인 공동체를 구성해야 할 것이다.
10. 참고자료
김원영 (2019). 학교폭력 가해행동 관련 변인에 대한 메타분석. 경북대학교 대학원 박사학위논문.
로레인 수투츠만 암스투츠 (2015). 한영선 역. 피해자와 가해자를 대화의 장
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학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구. 동국대학교 대학원 박사학위 논문.
곽현주 외(2014). 학교폭력예방의 이론과 실제 교과와 관련한 예비유아교사의 인식과 요구 분석. 유아교육학논집.
김광수(2009). 학교폭력의 실태 분석 및 예방
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